提高小學英語課堂教學有效性的策略探究

唐巧萍

【摘要】小學學生在學習英語的每節課當中都應有一定的重點能力培養。在新課程標準之下，小學英語教師更應對自己的英語教學水平有更嚴格的要求，以不斷探究如何提高自己課堂教學的有效性為英語教學目標，讓自己的英語教學水平進行逐步的提高。

【關鍵詞】小學英語，課堂教學，有效性提高，策略研究

【正文】小學英語教師應將自己的英語課堂內容進行充分的擴展，在設計教學內容的時候，應充分考慮學生的心理特征，為學生打造一門量身定做的小學英語課堂。學生能夠在自己所設定的英語課堂中尋找到學習英語的樂趣，才會促使學生有效性的提高其英語能力，讓學生愿意自主性跟隨教師授課的步伐進行一步步的提高自己的英語能力。

一，小學英語教師應該擁有開放式教學態度

小學英語教師應該在授課的過程中保持一種開放式的教學態度，讓學生充分的發揮其對英語的想象力，創造其英語水平的無限可能。小學學生在學習英語的過程類似于其學習漢語的過程，當學生開始初步學習漢語時除了由家長所引導的話語情境，學生更多的是在隨機環境之中發生的語言情境。因此，小學英語教師也應給學生一個隨機發生的語言情境，讓學生通過自己的思考來進行對情境中英語對話水平的填充。例如，在班級內開展自由結組對話的定期活動。每個英語對話時長按照組合中的人數來規定，每人次應該高于兩分鐘，依次類推來規定英語對話組合中的具體時長。讓小學學生在對話中充分利用所學英語內容，將自己對英語每句話的理解來作為對話情境中的語言填充。教師應該保持這種讓學生自由發揮英語的開放式態度，讓學生在學習英語之后進行思考，并且將自己對小學英語的思考內容投入情景對話實踐當中。小學英語教師也可以通過學生在對話之中的表現來進行對學生所掌握的英語能力進行了解。在學生的自由英語對話過程中，教師應及時進行記錄，學生所不擅長的內容。這些內容可能是語法問題，也可能是發音問題，小學英語教師將這些內容記錄在冊，在對話結束之后，對學生進行指導。當班級之中，某個小組進行對話練習時，其他小組成員也應保持安靜，對正在實踐練習的小組所對話的內容進行聆聽，以鍛煉學生的聽力水平。小學英語教師也應鼓勵其他組的學生對對話進行分析糾錯，在對話結束之后，糾錯的小組將問題進行總結，并給出自己小組的修改意見。這種練習并不是一堂課要選定所有的小組進行練習，而是教師將各個小組進行排序，各個小組依次輪流完成實踐練習。在定期的活動當中，小學英語教師應確保每個同學都能依次輪流的參與到英語實踐練習當中。教師的英語開放教學態度可為學生打造一個英語學習的模擬生活情境，讓學生從小時就開始英語的口語練習。

二，小學英語教師應該讓學生有良好的英語學習習慣

小學生的英語學習習慣對學生以后的英語發展前景有很大的影響。小學學生的一個良好的英語學習習慣將會使其在英語的學習道路當中受益終生。作為學生英語的引路人，小學英語教師應從學生的英語源頭處對學生進行良好的英語學習習慣的正確培養。很多小學學生在學習英語單詞的發音時，習慣將發音類比于漢語，將英語音譯為漢語的發音，這是存在于大部分學生學習英語當中的陋習，并且甚至部分學生將這種英語陋習習慣沿襲到了高中學習階段，這對于學生提高其英語學習水平時將是巨大的阻礙。針對這種英語學習習慣陋習，教師應將正確的發音習慣記憶方式，教授給學生，讓學生進行正確的學習英語發音竅門。讓小學學生學習標準的國際音標即為正確的發音竅門，通過小學英語教師將單詞拼讀為英語音標的方法來對英語單詞進行正確的發音記憶可以改善英語單詞正確的發音難題。教師對學生培養英語早讀的好習慣也是有效提高小學英語的策略之一。學生通過定期的對英語進行早讀的記憶加強自己英語的閱讀能力，聽力能力等，對各方面學習能力的綜合培養有了一個較好的提升。學生可以在早讀中進行昨日英語新學單詞的復習，自己所收錄的基本生活用語記憶或者課文的背誦等。通過這樣每日的記憶練習，可以對自己的英語水平有顯著的提高。教師也應定期的對學生進行記憶的考核，督促學生每日認真地完成這個良好英語學習習慣的培養，這也是小學英語教師提高自己英語教學效果的策略之二。小學英語教師應鼓勵學生應準備專門的英語收錄筆記本，在筆記本上進行記錄每日教師所講授的新詞匯以及新語法知識。通過培養學生的英語記錄習慣可以及時的對所學的新知識進行記錄，把這種臨時記憶變為長期的記憶，讓學生自己的英語記憶文庫當中有更為豐富的詞匯量。

三，小學英語教師應學生提供新穎的教學題材

小學英語教師所教授的內容除了課本基礎知識之外，還應為學生普及課堂之外關于英語的教學題材。例如，利用網絡來為學生了解課本之外的英語世界。在如今的信息化時代中，網絡教學早已成為了學生學習生活中必不可少的教學模式。小學英語教師可以為學生播放簡單的英語積極健康動畫，動畫以貼合學生的年齡為主，動畫中所涉及到的英語水平也應符合學生的認知為主，通過中英文的有趣畫面對照讓學生可以更好的掌握一些英語的詞以及句型。小學學生一邊觀看這樣新穎的教學題材，一邊可以將在動畫片中心學習的詞匯及時的收錄在自己的筆記本上，教師應對學生進行記錄習慣的積極培養，讓學生在自己的興趣當中學習英語。教師可以以此來有效性以及有針對性的提高自己的英語教學課堂效率。小學生通過英語教師的新穎題材內容可以有效地拓展自己的英語認知。例如，教師通過某個英語知識點來普及有關于這個知識點的某個故事，讓學生通過故事來對這個知識點有一個更深刻的記憶背景。當學生在對別人講述這個故事的時候，也會對知識點產生一個聯想，從而加深了學生對于這個知識點的記憶點。小學英語教師應該不斷地對自己的教學水平進行逐步提升，以此來研究提高自己英語教學課堂的有效可實行性。

【結束語】

小學英語教師通過擁有自己開放式的英語教學態度，培養學生正確的英語用語習慣以及源源不斷的為學生提供新穎的教學題材的等教學策略來不斷的有效提高自己英語課堂的教學水平。

【參考文獻】

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[2]曾立衡.提高小學英語語篇教學有效性策略與方法——以科教版小學英語高年級教材為例[J].校園英語，2021（24）：79-80.