論計算機輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題分析研究

陳瑩

【摘要】從目前教育來看，在數(shù)學(xué)教育中由于計算機技術(shù)帶來的巨大幫助，計算機技術(shù)已經(jīng)有了極其重要的地位。運用計算機技術(shù)教學(xué)有很多的優(yōu)點，比如因為它的有趣性可以更加吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，此外它特殊的教學(xué)方式可以更好的發(fā)展學(xué)生們的思維方式。同時，計算機技術(shù)的應(yīng)用帶來不僅僅是良好效用還有一些問題。例如，由于計算機技術(shù)的方便操作，教師們會漸漸的放松教學(xué)，將自己變?yōu)橛嬎銠C技術(shù)的輔助工具等等。面對計算機技術(shù)所帶來的利與弊，應(yīng)合理利用發(fā)揮計算機技術(shù)的最大價值。

【關(guān)鍵詞】計算機技術(shù)? 輔助教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用策略

【正文】現(xiàn)在的教育模式與以往的傳統(tǒng)相比有很大的區(qū)別，其中計算機技術(shù)的應(yīng)用便是一項。在初中數(shù)學(xué)的教育中，計算機技術(shù)已經(jīng)有了很大的應(yīng)用，為沉悶的課堂帶了快樂和便利。計算機技術(shù)以它便利的操作，教學(xué)方法的有趣，很快俘獲了教師和學(xué)生們的喜愛。然而，事物往往會有兩面的效果，計算機技術(shù)的應(yīng)用也帶了很多不利于教學(xué)的影響。因此，對于計算機輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題展開了以下討論。

一、計算機技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上，處處存在著計算機技術(shù)的身影，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)當中。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，計算機技術(shù)可以減輕教師們的教學(xué)負擔(dān)，可以有更多的精力去幫助學(xué)生們，還可以通過動畫的形式幫助學(xué)生們理解數(shù)學(xué)中的知識，便于學(xué)習(xí)。然而，教師過于依賴計算機技術(shù)，就會出現(xiàn)教師消極怠工的情況，將自身轉(zhuǎn)變成教學(xué)的輔助工具，學(xué)生們經(jīng)常通過計算機技術(shù)，會使師生之間的感情變淡，過于便利的技術(shù)，會降低學(xué)生思考的能力，這些問題對于計算機技術(shù)的應(yīng)用都是急需解決。

二、計算機技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1使用計算機技術(shù)，合理安排教學(xué)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是在黑板上寫寫畫畫，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中會有各種圖形和各種函數(shù)的圖像，雖然有有教學(xué)用具三角板等，做出來的圖卻仍然是不夠標準的，可能會在講解的時候，學(xué)生看不懂，不理解做法，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率低下，教師的教學(xué)效率不高。計算機技術(shù)可以解決這些問題，通過計算機而展示出來的圖像是標準的，學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)，同時也減輕了教師需要作圖的負擔(dān)，通過PPT進行教學(xué)，節(jié)省了時間與精力能夠更好的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)知識解答他們的問題。

比如，初中數(shù)學(xué)人教版直線、射線、線段的學(xué)習(xí)為了學(xué)生更好的的學(xué)習(xí)，教師可以制作這一章節(jié)的PPT。首先讓學(xué)生們思考一下點運動起來成什么，線動起來成什么，面動起來成什么，然后引入生活情景，比如火車軌道，小提琴上的弦等等，再讓學(xué)生們說一說生活中有哪些物體，可以近似的看成線段、射線、直線 。接下來教師進行統(tǒng)一教學(xué)講解這部分的知識內(nèi)容，學(xué)生們開始深入的學(xué)習(xí)，最后教師利用PPT出一些簡單的例題讓學(xué)生們做一做，檢測學(xué)習(xí)成果，鞏固知識。教師還可以留下一些比較有難度的思考題，讓學(xué)生課下進行思考，尋找一下問題的答案。

2.2合理利用計算機技術(shù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的影響下，給學(xué)生們留下了晦澀難懂，不理解不明白的感覺。所以，學(xué)生們還沒開始學(xué)習(xí)，就已經(jīng)失去了學(xué)的興趣了，當數(shù)學(xué)難學(xué)已經(jīng)被定性那么學(xué)生們將不再愿意主動去學(xué)習(xí)，他們不相信自己可以學(xué)會。數(shù)學(xué)是非常抽象學(xué)科，它需要學(xué)生有超強的想象能力與邏輯思維能力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法遠不如利用計算機技術(shù)進行教學(xué)方便，利用計算機進行教學(xué)通過聲音動畫的形式來吸引學(xué)生的目光，從而讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們將會將主動的去學(xué)習(xí)，因為利用了計算機技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂讓他們產(chǎn)生了弄厚的興趣。

比如，初中數(shù)學(xué)人教版第十九章一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，本章的學(xué)習(xí)需要學(xué)生了解一次函數(shù)中各個函數(shù)的形式與圖像。首先教師可以播放日常生活中關(guān)于一次函數(shù)的案例，初步的將學(xué)生吸引到本章的學(xué)習(xí)當中進行初步的了解，然后給與學(xué)生們學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了目標這樣學(xué)生帶著問題進入課堂學(xué)起來會更主動更有動力，有了目標后，教師讓學(xué)生們自學(xué)并討論并填上PPT上的簡單填空，讓學(xué)生剛接觸覺得并不難，避免了學(xué)生剛開始學(xué)就害怕的情況，接下來通過動畫的形式讓學(xué)生們通過畫面和聲音的雙重感官下開始學(xué)習(xí)定義、形式等的知識內(nèi)容，教師合理安排時間進行補充講解，結(jié)束教師讓學(xué)生們自主的總結(jié)規(guī)律并適當檢查。

2.3運用計算機技術(shù)展開情景教學(xué)

情景教學(xué)法是教師在課上可以通過構(gòu)造相關(guān)知識的場景來讓學(xué)生在該情景中進行學(xué)習(xí)，模擬知識點在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這一方法在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)上有很大的應(yīng)用。通過計算機技術(shù)將學(xué)生與平時日常生活的場景結(jié)合，在場景中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識內(nèi)容學(xué)生可以直接應(yīng)用于生活當中避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的泛化，對于學(xué)生來說，讓困難的學(xué)習(xí)變的有趣，對教師來說，讓難講的知識更加容易傳授。

比如，初中數(shù)學(xué)人教版中勾股定理的學(xué)習(xí)中，教師可以利用計算機技術(shù)構(gòu)造生活情景來進行輔助教學(xué)，首先利用計算機播放動畫請學(xué)生們觀看，一群孩子們到田野放風(fēng)箏，忽然風(fēng)箏被刮到一顆高樹上，孩子們求助農(nóng)民伯伯，農(nóng)民伯伯搬木梯，已知數(shù)高四米，木梯距離樹根3米，請學(xué)生們思考一下6米長的木梯能夠到風(fēng)箏嗎？通過這一情景讓學(xué)生們展開想象，尋找答案。通過此情景學(xué)習(xí)的勾股定理，在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生們會更好的去應(yīng)用，也會更加吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié)束語】

綜上所述，計算機技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常的有效， 它可以帶動課堂上的整個氛圍，能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，作為教學(xué)用具，計算機也是教師的得力助手。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教師也需要不斷的提升自己以尋求更好的教學(xué)模式，將計算機的技術(shù)應(yīng)用到最大化，從而讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

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