提高高中生物教學(xué)有效性的策略

趙禮儀

【摘要】教學(xué)有效性是課堂教學(xué)追求的永恒的目標(biāo)。在生物課堂中我們應(yīng)該運(yùn)用一定的手段和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以提高學(xué)習(xí)效率。在新課程，新高考改革背景下，如何提高高中生物教學(xué)的有效性，提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)呢？這就需要生物老師不斷的去探索去實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)，有效性，策略

前言

隨著新課程改革以及新高考模式，高中生物作為一門很多學(xué)生選擇的高考科目，在生物教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，在新形勢下，如何實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的有效性，作為一個(gè)長期工作在一線的高中生物教師，淺談對課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀

作為基礎(chǔ)教學(xué)的一部分高中生物學(xué)科有著不可代替的地位，高生物教學(xué)除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)之外，還需要面對高考這一個(gè)回避不了的現(xiàn)實(shí)問題。就算我們進(jìn)行了多年素質(zhì)教育和新課程改革，也無法改變提高學(xué)生應(yīng)試教育這一現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)的價(jià)值取向。

1.過分注重學(xué)生的知識能力

為了應(yīng)對高考而提高學(xué)生的應(yīng)試能力，這是不得不做的一件事，也是無可厚非的。只要高考存在就避免不了知識這一問題，然而當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀卻是在高中課堂教學(xué)中過分注重學(xué)生知識能力的提高，使得教學(xué)成為了單純以知識為目標(biāo)的教學(xué)，將提高學(xué)生的考試成績成為了課堂教學(xué)的唯一目標(biāo)或主要的價(jià)值取向，在這種觀念的影響下，高中生物課堂的主旋律就成為了灌輸，機(jī)械重復(fù)與題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。這就使得高中生物教學(xué)無法提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，且教學(xué)的價(jià)值只剩下了提高學(xué)生的知識能力。

2.教學(xué)方式的單一

在大部分高中學(xué)校當(dāng)中，生物教師在展開生物課堂教學(xué)工作時(shí)，都采取的是單一的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法使得學(xué)生總是在被動(dòng)的接受相關(guān)的生物知識，而沒有進(jìn)行主動(dòng)的思考。在這整個(gè)的教學(xué)過程中，過分重視的教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生真正的學(xué)習(xí)主體是沒有得到有效的發(fā)揮。且因?yàn)榻處熞仓皇且灾貜?fù)教材教授為主，而沒有進(jìn)行積極的課外拓展，沒有開拓學(xué)生的思維。教師“一言堂”的狀況當(dāng)前教育界還是普遍存在的，教師與學(xué)生之間也極度缺乏交流與溝通，使得整個(gè)學(xué)習(xí)過程的單調(diào)和無聊。

二、高中生物教學(xué)有效性策略

1，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

雖然學(xué)生素養(yǎng)的提高與學(xué)生應(yīng)試能力的提高，這兩個(gè)價(jià)值取向存在著一定的矛盾性，但在一定程度上也存在著一致性。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以能力測試為主導(dǎo)，考察學(xué)生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識基本能力的掌握程度和綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析解決問題的能力，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展;要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查。并且從這幾年高考命題來看，我們可以看到我剛剛當(dāng)中也十分重視學(xué)生理解能力，實(shí)驗(yàn)與探究能力，繼續(xù)獲取能力以及綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這也就說明當(dāng)前不止新課程進(jìn)行了改革。高考也在逐步進(jìn)行改革，他們在某種程度上是相輔相成的關(guān)系。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的素養(yǎng)為核心教學(xué)任務(wù)。同時(shí)他應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的應(yīng)試能力和水平。

2.優(yōu)化課前準(zhǔn)備，提高教學(xué)有效性

想要提高教學(xué)的有效性就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮自己的主動(dòng)性地位，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，那么在教學(xué)開展之前，教師一定要做好課前準(zhǔn)備。首先，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。生物科學(xué)其實(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，教學(xué)過程中，我們可以通過現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的背景去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。體會到生物知識的重要性，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。只有適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能夠使課堂立于不敗之地，所以在課堂教授中，教師可以拓展一些州服務(wù)科學(xué)前沿發(fā)展的特點(diǎn)問題。例如教師可以將當(dāng)前的克隆問題結(jié)合到教材相關(guān)內(nèi)容中，使學(xué)生了解多力量的由來，又了解我國在克隆方面的進(jìn)度。

3.重視教師的專業(yè)素養(yǎng)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)的課程的建設(shè)者，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重自身專業(yè)質(zhì)量的提高，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程改革的要求，在開展教學(xué)工作過程中更加注重對學(xué)生現(xiàn)代意識的塑造。主動(dòng)和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)應(yīng)當(dāng)改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式。采取多樣化的教學(xué)方法，構(gòu)建有效的生物特點(diǎn)。教師就需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的方式作為適合的教學(xué)方法，通過多樣化的教學(xué)方法，將教材中的生物知識和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，構(gòu)建起一種生活化的教學(xué)課堂，寓教于樂的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的熱情。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立學(xué)生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實(shí)踐。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自己的教學(xué)實(shí)踐。能力的提高大部分是從實(shí)踐中來的，生物教學(xué)也是如此，生物教學(xué)的本質(zhì)便是廣大高中教師要加強(qiáng)對學(xué)生生物教學(xué)實(shí)踐的重視。只有理論與實(shí)踐結(jié)合，才能使教學(xué)更加的高效。一次同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解動(dòng)手能力的重要性，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)作更多的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂實(shí)驗(yàn)中去，使其通過自主探究，提高其觀察和創(chuàng)造，進(jìn)而進(jìn)而加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

4.開展合作性學(xué)習(xí)

合作性學(xué)習(xí)的開展容易使學(xué)生之間加強(qiáng)溝通也容易拉近師生之間的關(guān)系，因此在教學(xué)過程當(dāng)中合作性學(xué)習(xí)的開展，有利于加強(qiáng)生物課堂教學(xué)有效性。在開合作性教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分了解每一位學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，從學(xué)生的性格特點(diǎn)，思維方式，知識基礎(chǔ)等方面進(jìn)行小組的劃分。

三、結(jié)束語

生物課程的教授不僅僅只是為了考試，而更多的是為了服務(wù)于我們?nèi)粘Ｉ睿栽诟咧猩锝虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生運(yùn)用生物知識分析和解決實(shí)際問題為成效。

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