潤書香的氛圍，萌閱讀的愿望

鮑鋆

【摘要】對于幼兒來說，自主閱讀是發展他們表達能力和思維能力的重要途徑，而閱讀的自主性培養更需要良好的學校環境、家庭環境、社會環境等多方面來支撐，如何提高幼兒的閱讀興趣、萌發幼兒喜歡讀并有趣讀的愿望呢？我們進行了一系列的時間獲活動，其中“共創書香氛圍”策略讓我看到了孩子們不僅萌發了閱讀的興趣，也逐漸產生了喜歡讀和有趣讀的愿望。“共創書香氛圍”我認為可以從以下三點闡述：師生共創的書香，親子共創的書香，周圍環境的書香。

【關鍵詞】 幼兒? 自主閱讀? 書香氛圍? ?環境

世界上有許多很美的東西，但需要我們心靈的點綴，才能讓它閃閃發光。閱讀也是這樣的，他是創想的資本。閱讀看書是為了樂趣的存在，而不是功利式認識多少字，學到多少知識。閱讀能力最終要轉化為表達能力和更關鍵的思維能力，是從“輸入到輸出”的邏輯體現。這才是語言的核心意義。閱讀是一個長期養成的過程，不是一蹴而就的，如何培養幼兒自主閱讀？是我作為教師值得思考的。

一、師生共創的書香，萌想閱讀的愿望

人們常說孩子是八九點鐘的太陽，老師就是托起太陽的神奇之手。其實我覺得老師更像一把鑰匙，開啟孩子們心靈的鑰匙，孩子是天真的可愛的，我們不能一味的灌輸幼兒閱讀的經驗，我們只能通過自身的力量去感染幼兒，去引起孩子們的關注，激發他們閱讀的興趣。

愛讀書的老師能有效萌發孩子閱讀的興趣

每個孩子都有自己喜歡的閱讀方式，老師的責任就是保護好這份童心，讓孩子在輕松的環境下閱讀。我個人比較喜歡看書，我經常會和孩子們一起坐下來靜靜的看書，午睡前給孩子們講一個喜歡的繪本故事，讓孩子慢慢感受閱讀。為了讓孩子們更好的了解繪本的意義，每個孩子都從家里帶一本喜愛的繪本，可以互相交換閱讀，可以借閱回家閱讀……久而久之，看書成為孩子們課間、飯后最感興趣的一件事了，能干的孩子還學著做小老師，幫大家講故事，我看著孩子們的表現，我真的感到很欣慰，很感動，我想這就是所謂的幸福吧。

（二）尊重孩子閱讀選擇，有效培養閱讀興趣

每個孩子都有自己喜歡的閱讀方式，尊重孩子的選擇是閱讀的興趣出發點。幼兒期是人的一生中詞匯量增加最快的時期，在此期間，詞匯量年年增加。因此，這階段是幼兒積累詞匯和講述經驗，提高語言能力的“黃金”時期。作為教師應該更好的把握孩子的這一階段，激發孩子們閱讀的興趣。例如：在給幼兒講述故事的時候，可以讓幼兒自己先觀察畫面，教師給予適當引導，讓幼兒自己發現里面的故事，如果孩子說到了生動形象的詞句，一定要及時地鼓勵孩子，也可以在孩子感興趣的基礎上開展一些小游戲。例如：在幼兒說到紅紅的太陽時候，還可以問問孩子：“還有哪些東西是紅紅的呢？”這時幼兒思維活躍，組成了許多的詞語：紅紅的小花、紅紅的國旗、紅紅的番茄……這種方法不僅擴散幼兒的思維，更是打開了幼兒想象的空間。

二、親子共創的書香，萌喜歡讀的愿望

（一）環境的營造

家庭環境和父母的閱讀習慣對孩子閱讀能力的培養影響是很大的。家長應該多陪伴孩子一起看書，與孩子一起體驗讀書給我們帶來的樂趣。

孩子每天進行閱讀，就像他們需要水和食物那樣自然，作為家長不僅要起著很好的榜樣作用，創設舒適自然的環境也固然重要。例如：專為幼兒設計圖書角，書架高度適合幼兒，所有的書都放在孩子們伸手可及、取放自如的地方，這樣就多一個機會拿書，也就多一個機會和書建立感情。在這樣的閱讀氛圍里，在不經意間逐漸養成了自覺的閱讀習慣，使他們將已有的閱讀經驗同化于自主閱讀之中。

（二）繪本的選擇

現在的家長們的知識水平比較高，都知道繪本閱讀對孩子們的幫助很大，但是在選擇時候大多數家長還會選擇畫面豐滿，顏色鮮艷的繪本。其實幼兒不僅可以從顏色鮮艷、一目了然的圖書中獲得知識，還可以從圖中所表達的意義層面上提高語言能力，豐富思維能力和想象能力。類似《好餓的小蛇》這樣的繪本就是以一幅幅生動有趣的圖畫形象直觀地向幼兒展示故事內容，用一句簡明扼要的話語來闡述故事內容，也可以讓幼兒用自己的想法和語言來表述故事內容。這對孩子能力的提高幫助是很大的。任何一種繪本都孕育了它的生命，我們只有巧妙、適時的運用才是給孩子們最好的閱讀材料。

（三）陪伴的力量

班里有個孩子的媽媽，她自己認識的字不多，但是她非常重視孩子的教育，她每天晚上會看會兒書，即使看不懂上面的字，也堅持每天認真的看。孩子看在眼里，記在心里，也會學著媽媽的樣子做。久而久之，他們家孩子就慢慢地愛上了看書，并養成了良好的閱讀習慣，我想這就是母愛的力量，每天做著對于自己很辛苦的事情，為的就是讓孩子明白閱讀的重要性，這種愛是最無私的，最珍貴的。

俗話說：家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，孩子的模仿能力是很強的，父母喜歡讀書，孩子就很容易被熏陶，如果父母每天抽出一點時間陪孩子一起讀書，陪同孩子一起聊聊心事。孩子們會感到很幸福的，這種溫情是沒有任何人能代替的。父母還可以根據孩子意愿講一個睡前小故事，這也是增強孩子閱讀興趣的一個有效方式。

羅蘭曾經說過：要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。在日常生活中，作為教師要將季節的變化、生活的特點、動植物的生長規律等與閱讀教育結合，使幼兒在潛移默化中通過不斷地感知內化，積累閱讀經驗，引導孩子自主閱讀，讓每個孩子的眼中發現閱讀的美好，讓他們自發的想通過閱讀去探索奇妙的世界。

參考文獻：

張劍萍《創設良好的環境，培養幼兒早期閱讀的能力》，2008年1月，第29頁。

馬敬華《談如何開展幼兒園的早期閱讀活動》，2013年。