微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討

江曉琴

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開發(fā)和利用，微課在教學(xué)過程當(dāng)中被廣泛應(yīng)用，通過微課能夠豐富課堂教學(xué)，推動課堂教學(xué)改革，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。微課在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中受到了老師的青睞，更有利于學(xué)生的理解和記憶，因為具有短小精煉的特點，能夠突破時間和空間的限制。本文將圍繞微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用為話題進行探討。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量

前言：

微課是一種新型的教學(xué)方式，通過視頻和音頻等元素能夠達到教學(xué)良好教學(xué)效果的一種方式。老師在開展英語教學(xué)過程當(dāng)中，能夠通過微課突破教學(xué)過程當(dāng)中的難點和重點，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程當(dāng)中的思路和方法。微課的廣泛應(yīng)用能夠在一定程度上促進更新教學(xué)理念，老師能夠親身地體驗到微課在教學(xué)過程當(dāng)中給學(xué)生帶來的巨大收益。對于如何運用好微課，大多數(shù)老師都處在探索的階段，針對于小學(xué)英語課程，老師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，優(yōu)化微課設(shè)計，豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生年齡尚小，對外界事物存在很大的好奇心，且自控能力較差，注意力不能集中，而微課的興起，正是迎合了新課程改革的具體需求，讓學(xué)生能夠使用微課進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)進行觀看，自主選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且微課能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的重點和難點，可以讓學(xué)生反復(fù)地觀看學(xué)會英語知識，讓學(xué)生處于一種身臨其境的狀態(tài)。在開展英語教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點，制定符合學(xué)生的微課形式，讓學(xué)生能夠在課余時間進行自主學(xué)習(xí)。通過微課的學(xué)習(xí)，老師可以實施因材施教，有效地提升了英語課堂的教學(xué)效率。

例如，老師在講解What time is it這一門課程的時候，為了讓學(xué)生自主進行英語學(xué)習(xí)，老師可以采用微課的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過觀看一段視頻更好的理解課程中的內(nèi)容。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生理解和記憶，還能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，強化學(xué)生的記憶力。同時，老師還可以開展口語交際的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2巧用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的重要基礎(chǔ)和前提。以往老師在講解英語知識的過程當(dāng)中，由于受到應(yīng)試教育的思想，過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式存在一定的片面性，達不到良好的教學(xué)效果，因此，老師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該有重點地培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師需要精心設(shè)計微課視頻作為教學(xué)的載體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在視頻的過程當(dāng)中探索學(xué)習(xí)的方式和有效的策略。這樣的教學(xué)方式，能夠在一定程度上逐步提高學(xué)生的英語水平。

例如，老師在講解My clothes這一門課程的時候，可以利用微課的形式導(dǎo)入新課，制作成相關(guān)的視頻，讓學(xué)生進行觀看，把學(xué)生帶入真實的情境當(dāng)中。這樣的教學(xué)方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地融入到英語課堂。可見，微課的應(yīng)用不僅能夠幫助學(xué)生理解和記憶，還能夠創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3巧用微課，突破重點難點內(nèi)容

在英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，對英語教材中的內(nèi)容進行梳理，這就需要英語老師花費時間來講解，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生更加理解英語知識。老師可以把英語知識點制作成微課，微課的形式受到了學(xué)生的喜愛，在家里或者是課外都可以在網(wǎng)上進行自主學(xué)習(xí)。這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中突破重點和難點。

例如，老師在講解At the farm這一門課程的時候，為了能夠讓學(xué)生更好地對英語語法進行學(xué)習(xí)和記憶，老師可以采用微課的方式講解課程。微課具有短小精煉的特點，能夠幫助學(xué)生理解課程中的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深印象，聲情并茂將知識點直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，老師利用微課輔助教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，幫助老師突破課堂教學(xué)中的疑點和難點，有效地提升學(xué)生對具體知識的應(yīng)用能力。

4利用微課，進行課后復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師都是布置一些簡單的書面課后復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，這樣的作業(yè)方式比較單一，學(xué)生缺少選擇權(quán)，復(fù)習(xí)的效果不佳。微課的出現(xiàn)，能夠在一定程度上解決這一問題，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。一方面，微課突破了時間和空間的限制，能夠反復(fù)的進行播放，幫助學(xué)生鞏固和記憶。另一方面，微課的內(nèi)容相對來說比較豐富多彩，能夠拓展學(xué)生的知識面。老師在課程結(jié)束之后，可以安排一些學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇老師安排的微課，這樣能夠在一定程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語：

總而言之，微課作為一種新型的教學(xué)方式，具有短小精煉，內(nèi)容豐富的特點，微課在小學(xué)英語課堂中得到了不斷應(yīng)用。老師需要在教學(xué)過程當(dāng)中將微課作為輔助教學(xué)的工具，把微課的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓微課成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，全面提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]杜萍.基于微課的小學(xué)英語信息化教學(xué)模式探尋[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2021，（1）.56.

[2]裴啟慧.小學(xué)英語教學(xué)中微課的應(yīng)用探索[J].新課程，2021，（7）.124.