特殊教育“送教上門”存在的問題及對策研究

秦杰菊

【摘要】時代的發展導致教育領域出現了新的變化，教育更加注重公平性，所有人都有接受教育的權利，特殊人群也不例外。“送教上門”特殊教育就是在這種情況下出現的，它在很大程度上滿足了特殊兒童的基礎教育。本文主要從“送教上門”的現狀出發，分析當下這種特殊教育形式中的問題，并研究有效的對策。

【關鍵詞】特殊教育;送教上門;問題研究;有效對策

引言：

在我國，特殊教育的開展時間相對來說還是比較短的，因此在教學的形式和內容上都不太完善，沒有形成完整的體系教學。培智學校就是針對特殊兒童建立的學校。其目的也是為了能讓更多的特殊兒童接受基礎的教育。現階段，為了從真正意義上將“送教上門”服務落實到位，盡可能地讓更多的特殊兒童在家就能接受到教育，使兒童的身心都能獲得健康的教育，進而促進特殊兒童的個體發展，本篇文章結合當下的特殊教育現狀，通過調整“送教上門”服務形式，對特殊教育進行變革。

一、“送教上門”存在的問題

1.送教對象的相關程序不夠完善

在我國，特殊教育的開展是比較晚的，其中“送教上門”服務的時間自然而然也就較晚，因此在送教對象的選擇上和其資格的審查上等相關方面沒有建立起完善的程序。我國是由殘聯對送教對象的整體情況進行統計，之后教育部門和衛生統計部門聯合對送教對象的教育能力進行綜合性的評估，最后再通過當地的教育局綜合所有的建議，對送教對象選擇適合其學習的教育形式[1]。這樣的一套程序相對來說還是比較完善的，但是在審查上，就有明顯的不足，我國特殊兒童的基數相對來說還是比較大的，在審查程序上會出現較大的困難，不利于對送教對象進行完整，細致的篩選，在一定程度上會造成社會資源的浪費。

2.對特殊兒童的家長沒有開展教育工作

特殊教育應該是在學校和家庭之間開展的針對特殊兒童的教育活動，家長在其中占有很重要的地位，但是在當下的“送教上門”服務中，相關部門和學校對家長這一環節的重視程度不夠，導致其教育的效果不甚理想。“送教上門”只能提供有限的教育時間，和孩子相處時間最多的還是他們的家長，因此，家長在特殊教育中的作用是不能被忽視的。“送教上門”在實際活動中，針對家長教育的意識還是比較淡薄的，也沒有具體的操作，這就使得家長作為重要的角色，卻沒有在孩子的教育中發揮其作用，導致“送教上門”服務的效果不夠理想。

二、送教教師存在問題

送教教師是特殊兒童和教育之間的鏈接，當前在“送教上門”服務中，送教教師也存在一些問題。首先是送交教師的專業能力和素質有待提升，在特殊教育這一方面，教師資源相對來說還是比較匱乏的，在教師的專業能力和素質上也存在很大的問題，教師相關的教學不夠完善;然后是在送教教師的隊伍建設上沒有形成統一的標準。特殊兒童的情況比較復雜，對其進行特殊教育時，需要從身體、心理等方面進行綜合的教育，但是我國在這一方面還存在較大的問題。

三、“送教上門”的有效途徑

1.完善送教對象的相關程序

首先是在送教對象的程序上，應該進行完善，將其規范化應用于特殊教育之中。家長根據相關的政策，結合孩子的情況先進行相關的資格申請，有關部門要按照嚴格的要求對每一個特殊兒童的資格進行審查，最終確定送教對象，保證社會資源能夠真正意義上用于我國的特殊教育中，能夠真正為特殊兒童帶來接受教育的機會，將資源利用效率達到最大化。除此之外，還應該做好對特殊兒童家長的教育工作，促使其積極配合教師開展教學活動。學校要針對具體的家庭，制定符合其學習的教育規劃，滿足家庭對教育的需求。真正做好“送教上門”教學服務。

2.完善送教教師隊伍建設

送教教師作為“送教上門”服務中關鍵的一環，對送教的結果有著直接的影響。特殊教育中不但包括送教的教師，而且還有一些專業醫生和慈善人士，他們對送教隊伍建設發揮了重要的作用，也不能被忽視。送教服務也不僅僅是對特殊兒童進行知識的傳遞，同時也包含他們的身體健康和心理發展情況，因此，專業的送教隊伍是必不可少的[2]。與此同時，送教教師也應該提升自身的專業能力和素質，不斷充實自己的文化知識，為特殊教育建立牢固的基礎，同時，也需要深入地了解特殊兒童的身心情況和家庭狀況，以仁愛之心關注特殊兒童的教育活動，在具體的教學中有針對性地開展教學活動，促進特殊兒童綜合發展。

3.完善送教的制度保障，加大資金補貼

我國的特殊教育是一個漫長而艱辛的過程，其有序的開展離不開政府的支持，因此在“送教上門”服務中，政府應該以完善的制度作為保障，支撐整個特殊教育過程的正常進行，此外還應加大對“送教上門”服務的資金補貼，鼓勵送教教師積極參與到特殊教育的行列中，能以更加積極的態度開展特殊兒童的教育工作。

結束語

在我國當下的特殊教育中，從國家制度到送教教師的個人身上，都還有提升的地方。要想保障“送教上門”服務長期穩定的發展，就需要國家政府部門、學校、教師和家庭緊密聯系起來，以專業化的服務促進整個送教工作有序開展，為特殊兒童的教育發展提供一條新的途徑。

參考文獻：

[1] 李春輝. 試論特殊教育學校"送教上門"低智力教學工作的開展[J]. 文淵（中學版）， 2019， 000（2019年3期）：230.

[2] 鄒慧鋼， 張佳凝. 關于"送教上門"課程的探索與思考[J]. 文淵（中學版）， 2019， 000（2019年3期）：347.