基于“彩虹教育”理念的校園環(huán)境建設實踐研究

楊斌

摘? 要：校園環(huán)境作為校園文化的物質(zhì)依托，對學生健康心理的培養(yǎng)、品德素質(zhì)的提升具有重要作用。目前教育主張關注學生的核心素養(yǎng)教育，建構“彩虹教育”校本課程體系，“彩虹教育”主要是以紅色塑魂、橙色塑心、黃色智慧、綠色出彩、藍色致用、青色怡情、紫色致美構成的教育模式，旨在促進學生多元發(fā)展，煥發(fā)他們的七彩人生。因而，學校在進行美麗校園環(huán)境建設時，除須遵循環(huán)境設計的一般原則外，還應注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生的生活情趣。

關鍵詞：彩虹教育;校園環(huán)境建設;實踐研究

校園環(huán)境就是指對學校的建筑、綠化、墻面文化、室內(nèi)外環(huán)境色彩等進行打造，形成一種視覺環(huán)境。校園環(huán)境在一定程度上能夠宣揚校園文化，提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。目前，我國把立德樹人作為根本任務，因此營造良好的校園環(huán)境是急需解決的問題。

一、打造良好的學習氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境

一是秩序管理。教師的日常秩序管理工作可以說是班級文化建設的關鍵所在，在當前素質(zhì)教育的影響下，學生自主管理符合以學生為主體的教學要求。因此，教師就可以采取學生自治的管理方式，班長為總體負責人，下設副班長、各類委員等，實現(xiàn)人人有事干、事事有人干，強化學生責任感的同時，使學生自覺遵守規(guī)章制度，自覺維護班級秩序，強化教師班級管理的效率，也為育人環(huán)境的進一步優(yōu)化打下堅實的基礎。

二是綠化環(huán)境。學校多年來堅持不懈地開展養(yǎng)生護綠活動，不僅能為班級營造大自然的氛圍，增加美觀程度，學生在講臺一角、班級窗臺、陽臺、班級走廊放上盆景、花草，還有學生自行種植的花草，花草成長得生機勃勃也能為班級帶來生機，在養(yǎng)生護綠活動中培養(yǎng)學生愛好自然的審美情緒，培養(yǎng)學生的責任感，讓學生放松身心，在輕松的環(huán)境中學習。

三是美化教室。美化教室文化需要從學生和班級兩方面說起，學生方面可以要求學生自覺保持桌椅的整齊，在桌子的一角貼上自己寫下的奮斗目標及名人名言，以此來時刻激勵自己好好學習，教師的美化要考學生主動地維護。班級方面可以充分利用教室資源，在黑板上方貼上警句、左右兩旁貼上班規(guī)校訓，一側還可以專門拜訪班級獲得的獎項，時刻激發(fā)學生的班級榮譽感。同時還可以要求學生動手寫名人警句貼在墻壁上，建立專欄黑板報讓學生自行設計，不僅為班級增添了活力，還有利于營造和諧的文化氛圍，在對學生的耳濡目染中使班級文化更加濃厚。

二、加強身心鍛煉，提高學生的身體素質(zhì)

基于“彩虹教育”理念，學校制定學生要熟練一項運動的學生發(fā)展目標，尊重學生的個體差異性，充分挖掘、發(fā)揮學生的個性和特長，推動學生個性化發(fā)展。關注學生自主發(fā)展，引導學生主動學習、自由成長，促進學生人格的獨立和創(chuàng)造性地發(fā)揮，讓每個人都有人生出彩的機會。

而體育教育作為現(xiàn)階段唯一能夠提高學生身體素質(zhì)的課程，對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關重要的作用，比如校園足球文化的構建和推廣也能有效地提高學生的綜合素質(zhì)。學生能夠在參與足球運動，學習相關運動技能的過程中實現(xiàn)身體的健康成長發(fā)育，提高自身的身體素質(zhì);學生在自主合作運動、實踐足球隊員配合技巧、研究獲勝策略的過程中提高智力素質(zhì);在學生間的合作配合中培養(yǎng)學生的集體主義精神，樹立責任感、義務感、榮譽感，遵守規(guī)則、公平公正等現(xiàn)代體育風尚，滲透思想道德教育，提高學生的道德素質(zhì);在足球比賽中學生能夠不斷體驗成功的喜悅和失敗的教訓，鍛煉自己的意志品質(zhì)，正確對待輸贏，正確處理活動中的突發(fā)事件，提高自身的心理素質(zhì);在參與、觀賞足球比賽、足球娛樂活動、足球文化節(jié)的過程中，發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生的審美素質(zhì)等等。

設施條件建設是學校物質(zhì)文化建設的基礎，建設品牌學校，必須要有完善的設施配置支撐。而文化的構建還需要以物質(zhì)為基礎，校園足球文化的建設也需要足球場的支持。當前很多學校只是在校內(nèi)選擇較為寬闊的場地進行簡陋足球場的搭建，在數(shù)量上根本無法滿足學生對足球的需求。因此，學校需要強化對足球文化的投入力度，強化足球的起初設施建設，開辟專門的足球場地，包容每一位喜愛足球運動的學生。同時還要強化師資隊伍建設，保障每一位學生都能有專業(yè)化的指導，在足球運動中健全人格。

三、傳承紅色基因，提高學生責任感

首先，紅色文化資源是文化發(fā)展和遺產(chǎn)的重要載體之一。可以充分利用各種創(chuàng)新方法，來闡明和豐富紅色文化資源的精神和科學精髓。立足國家本位，堅守校園陣地，校園文化的創(chuàng)造需要因事而化，因時而新。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，紅色網(wǎng)站、紅色視頻等方式更大范圍地傳播了紅色文化，豐富了師生之間以及學生與學生之間的交流。

其次，通過誦讀紅色經(jīng)典、唱紅色歌曲和演繹紅色故事，可以幫助學生理解紅色基因，幫助學生認識紅色文化的主流，并激發(fā)當代學生努力團結的精神。如教師可結合抗日女英雄趙一曼的故事來引導學生分析為何在那個特殊的歲月里，有無數(shù)的革命戰(zhàn)士愿意為了祖國、為了人民放棄自己的性命。學生借助案例分析能有效激活學生的愛國情懷，以紅色案例強化學生為國奮斗的使命感和責任感。

四、結論

總之，校園環(huán)境作為校園文化的物質(zhì)依托，對學生核心素養(yǎng)的提升具有很大的影響。因此學校在“彩虹教育”的理念下，打造一個五彩繽紛的校園環(huán)境，從而讓學生在學校里快樂成長，提高他們的道德品質(zhì)，成為更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]林剛.中小學校園環(huán)境的教育寓意性設計探究[J].教育研究，2018（11）.

[2]王忠.校園環(huán)境設計對學生身心健康發(fā)展探析[J].藝術探索，2019（23）.

（作者單位：東莞市塘廈第三小學，廣東? ?東莞? ? 523700）