初中班主任德育的實施策略

趙娟

摘要：初中班主任在對學生進行道德品質教育的時候，需要遵循一定的教育策略進行教育開展，切實保障道德品質教育的實施效果，引領初中學生建立高尚的道德素養。在教育活動的組織和實踐中，班主任需要針對不同的道德素養進行教育滲透，切實幫助初中學生建立起熱愛學習，身心健康，善于人際交往等道德素養。

關鍵詞：初中;班主任;實施策略

每一位初中班主任都知道道德品質教育十分重要，但是如何提升道德教育的實施效果則是每一位班主任都需要思考的問題。其實，想要提升初中學生的道德教育效果并不難，班主任只要遵循一定的實施策略就可以提升教育效果。

一、熱愛學習的德育培養

在初中道德品質教育滲透中，班主任需要針對熱愛學習的品質，對學生進行德育培養。班主任可以通過學習成就與榮譽感的滲透對學生進行引領，促使學生在學習參與中感受到自己的成長和進步，認識到自己究竟多么優秀。同時學生將在不知不覺中建立起熱愛學習的可貴素養和品質。因此班主任需要幫助學生建立自信和成就感，促使學生在此過程中建立起熱愛學習的素養，積極投入到日常的學習生活中。

例如，學習是每一位初中學生的天職。在班主任道德品質教育實踐中，班主任需要針對學生熱愛學習的可貴品質進行重點培養。在教育實踐中，班主任需要肯定學生在一個階段內的學習進步，然后樹立榜樣的力量，借助學習榜樣為學生定下目標，鼓勵學生積極向著目標努力和奮進。在一個階段結束后，班主任需要對進步較快的學生做出表揚，不論學生的基礎成績如何，只要學生進步，就會受到班主任的認可和其他學生的肯定。這種激勵性的教育活動，不僅能夠使得學生進入一個良性循環的學習狀態，還能夠切實幫助學生建立起熱愛學習的可貴品質，認識到學習的成就感，憑借學習建立自信心。

二、身心健康的德育滲透

保持良好的身心狀態是每一位學生都應該具備的素養和品質。因此在初中德育教育實踐中，班主任需要通過健康活動的實施和心理健康的保持，對學生進行德育滲透，幫助學生積極參與到體育活動當中，能夠通過不良情緒排解的方式保證自己的心理健康。經過班主任的積極引導和實施策略，每一位學生都能夠保持良好的身心狀態，在身體健康的情況下建立健康的心理狀態。

例如，健康的身心狀態是每一位初中學生必不可少的素養和品質，因此在初中生道德品質教育實踐中，班主任需要針對學生的身心健康狀態進行教育引導。為了幫助學生建立起健康的身體狀況，班主任需要開展趣味化的體育活動邀請學生參與，為學生營造一個良好的體育鍛煉氛圍;針對班級中學生的心理狀態，班主任需要及時了解，一旦發現學生出現情緒不佳或者狀態不對的時候則需要及時介入，通過詳細了解和認真分析為學生營造出一個輕松的心理健康氛圍，使學生在傾訴中對班主任進行問題述說，而班主任則需要提供建議幫助學生解決問題。經過班主任的積極引導和幫助，每一位初中學生都能夠在健康的身心狀態下進行學習和生活，也能夠借此健康成長。由此可見，健康的身心狀態是學生健康成長的保障，也是每一位班主任需要開展的教育活動內容，因此班主任需要通過身心健康的德育培養，為學生營造一個良好的成長氛圍。

三、人際交往的德育滲透

班主任通過教育研究發現，初中學生有很大程度上存在一定的人際交往障礙，針對這種情況班主任就需要借助良好的人際交往能力，進行道德品質滲透，幫助學生掌握人際交往過程中需要遵循的基本準則，，使得每一位學生都能夠在互尊互愛的前提下進行人際交往。結合班主任的積極引導和幫助每一位學生都能夠建立起良好的人際交往意識和能力，且能夠在良好的互動品格中增強人際交往效果。

例如，班主任在教育觀察實踐中發現班級中部分學生沉默寡言，在日常的課間活動時也不愿意進行人際交往。針對這一情況，班主任通過了解后發現這幾位學生平時的性格就較為孤僻。為了扭轉這種情況，班主任開展了多樣化的人際互動活動，邀請學生在辯論會，茶話會，詩詞大會等趣味化的班級集體活動中進行參與和體驗。同時，班主任發現這幾位學生雖然不太進行人際交往，但是自己的想法卻非常多。于是班主任邀請這幾位學生擔當起了小組長，宣傳委員等不同的班級職務，借此為學生營造一個良好的人際互動關系和氛圍。久而久之，班主任發現這幾位學生果然不負所望，能夠擔當起各種職務，還能夠在班主任的鼓勵和引領下建立起良好的人際互動關系，能夠與其他學生友好相處，共同建設良好的班級環境。人際關系的道德品質教育，對于學生的日后發展是十分重要的，所以班主任需要重點開展，切實提升學生的人際交往能力。

綜上所述，初中班主任為了提升道德品質教育的實施效果，需要結合班級中學生的基本情況進行策略實施，切實提升德育效率，保證學生完善個人素養和道德品質。在教育活動的組織和實踐中，每一位學生都能夠在班主任的幫助下建立起熱愛學習道德品質，實現身心健康發展，掌握人際交往的基本規則和方法。由此可見，初中班主任的道德品質教育能夠為學生營造良好的成長氛圍，幫助每一位初中學生都在豐富的德育引領下建立高尚的品質和完善的道德素養。更為重要的是，經過多樣化的道德教育實施，班主任發現只有遵循一定的實施策略，才能夠有效提升教育方法和效率，保證每一位學生積極參與到道德品質的滲透中，切實伴隨著道德教育實現成長和進步。

參考文獻：

[1]孫森.初中班主任在班級管理中如何加強德育[J].情感讀本，2018（36）.

[2]洪娟.初中班主任德育實施策略[J].教育，2018（52）.