小學班主任該如何提高自己的管理效率

溫紅英

摘要：小學班主任需要提高自己的管理效率，讓學生能夠在自己的管理下提高學習效率，促進全面發展。為了提高自己的管理效率，小學班主任需要在管理的過程中落實激勵機制、協調各種關系并且凝聚家長力量。在具體落實這三種管理策略的時候，小學班主任可能會遇到各種各樣的問題，進而導致管理效率低于預期中的管理效率?；诖?，本文筆者結合自己的管理經驗，對以上三種管理策略進行了詳細的講解，旨在起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：管理效率;有效提高;小學班主任

在進行管理的過程中，小學班主任需要落實激勵機制，進而讓學生積極主動地配合自己的管理工作;小學班主任需要協調各種關系，因為和諧班級的建設并不能只依靠班主任一個人，還需要其他任課教師和全體學生的參與;小學班主任還需要凝聚家長的力量，進而促使學生在課外仍然保持著在學校內所培養的優秀習慣和品質。這樣的話，學生就能為未來的學習和發展奠定堅實的基礎。因而落實激勵機制、協調各種關系以及凝聚家長力量這三種管理策略的應用是很有必要的。

一、落實激勵機制

“棍棒底下出孝子”的思想在中國流傳了很多年，如果班主任在該思想的引導下對班級進行管理，他們就會在管理的過程中對學生十分嚴厲，導致學生對班主任產生畏懼和抵抗心理。這不利于學生的健康發展，小學班主任也需要摒棄這一思想，他們在管理的過程中就需要落實激勵機制。小學班主任需要對學生的表現進行觀察和分析，并且對表現優秀的學生進行獎勵。這樣一來，學生為了獲得獎勵，他們就會想法設法地讓自己變得更加優秀。此時班主任就能更好地對學生進行管理。例如：筆者在管理班級的過程中發現有一名學生經常在扔垃圾的時候沒有將之扔到垃圾簍里，如果筆者直接嚴厲地批評了該學生，并且勒令其改正。此時學生就很有可能產生逆反心理，進而一次又一次地將垃圾亂扔。但如果筆者告訴學生：“如果你下一次能夠將垃圾扔到垃圾簍里，就可以獲得一次獎勵?！睂W生就會將自己的話記在心里，并且付諸于行動。對于表現優秀的學生而言，一直保持優秀是一件并不輕松的事情，如果筆者沒有表示，那學生很有可能會堅持不下去，進而讓自己有著不良的表現。此時筆者就會落實激勵制度，對他們進行獎勵。在獎勵的激勵下，學生就會繼續有著優秀的表現，進而讓筆者的管理效率有所提高。

二、協調各種關系

如果班主任僅憑借自己一個人的努力去管理班級，那他們將會獲得事倍功半的管理效果?；诖耍W班主任就需要尋求其他任課教師和全體學生的幫助。在此過程中，班主任就需要發揮潤金油的作用，協調好學生與學生、學生與教師、教師與教師之間的關系。這樣一來，所有的人就都有一個共同的奮斗目標，那就是進行和諧有愛班集體的構建，此時他們就會積極地配合班主任的管理工作，讓班主任有著更高的管理效率。例如：首先，筆者會協調好學生與學生之間的關系，小學階段的學生活潑好動，兩名學生之間會經常發生一些小矛盾。這些小矛盾如果不處理好的話，就很有可能讓這兩名學生之間有著不可跨越的鴻溝。因而當學生與學生之間發生矛盾之后，筆者就會耐心地詢問原因，并且曉之以情動之以理，讓這兩名學生和好。其次，筆者會協調好學生和任課教師之間的關系，此時筆者就會經常對學生進行問卷調查，讓學生結合自己與其他任課教師相處時的場景來對其進行匿名評價。筆者會根據評價來與其他任課教師進行交流，進而讓兩者之間保持著友好的關系。最后，筆者會協調好各位任課教師之間的關系，此時筆者就會組織交流會，要求班級內的其他任課教師一起參加，進而在交流會上相互溝通和了解，讓彼此之間的關系更加融洽。

三、凝聚家長力量

班主任的管理任務之一就是讓學生養成良好的習慣和培養學生的優秀品質，為了完成這一管理任務，小學班主任就需要讓學生做到持之以恒。但學生每天并不是都存在于班主任的管制下，當他們回家之后，面對的是家長的溺愛，進而導致在班級里學到的良好習慣和優秀品質都被他們拋之腦后?；诖?，小學班主任就需要凝聚家長的力量，讓家長肩負起督促學生的職責。這樣雙管齊下，小學班主任就能成功地完成這一管理任務，促使自己的管理效率有所提高。例如：筆者發現有一名學生在上課的時候總是打瞌睡，最后經過調查發現，該學生在晚上的睡覺時間里經常玩手機不睡覺。在校園里，學生不會接觸到手機，也因此能夠很好地保持不玩手機的習慣。筆者會向該學生講解玩手機的危害，還有熬夜的危害，進而讓該學生對睡覺時間玩手機的這一不良習慣慢慢進行改正。與此同時，筆者還需要得到家長的配合，如在學生睡覺的時間將其手機沒收，而不是讓學生一直拿著手機。這樣的話，在筆者和家長的同步督促下，學生就能夠將自己的這一不良習慣改正，進而有著良好的生活習慣。在課堂上的時候，學生也不會因為熬夜玩手機而打瞌睡了，其學習效率會有著明顯的提高。與此同時，筆者的管理效率也會有所提高。

總而言之，小學班主任管理的對象是學生，他們需要站在學生的角度上去進行管理策略的研究，如考慮到學生的性格特征，滿足學生的各種需求等。這樣所研究出來的管理策略就能夠幫助小學班主任提高他們的管理效率。此時學生在班主任的管理下就能更好地進行學習，并且能夠擁有愉快的校園生活。小學班主任要不斷地進行管理策略的研究，并且對研究到的管理策略進行運用，旨在充分發揮其作用，有效提高自身的管理效率。

參考文獻：

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