小學數學探究性教學開展研究

田雪靜

摘要：探究性教學的開展可以讓學生使用類似科學探究的方式進行學習和獲取知識，這對于學生探究能力的發展是非常有利的。為了構建探究性教學，教師需要對自己的教學設置進行調整，改變原有的教學方式，盡可能地凸顯學生的作用和價值。本文對小學數學探究性教學的開展進行了研究，并結合教學實際從多個方面提出了解決方法。

關鍵詞：小學數學;探究性教學;教學研究

在當前，隨著新課程改革的推進，新課標給教師的教學提出了更高的要求，教師需要在原有教學的設置上做出調整，強調學生能力的培養與發展。探究性數學教學是一種關注學生探究分析進行的數學教學設置，其能有效地發展學生的數學探究能力，從價值和作用上分析，探究性數學教學符合新課標的教學倡導。而為了開展小學數學探究性教學，教師就需要對自己的教學設計進行反思，從教學的各個環節入手做出優化調整，從而構建有效化的數學探究教學。接下來，筆者將結合自身教學發現對實現小學數學探究性教學的方法進行簡要論述，希望可以對廣大同仁的教學有所啟發借鑒。

提出有效問題，激發學生探究

為了開展有效的數學探究性教學，教師需要想辦法給學生創造探究的途徑。在過去的數學教學中，教師所開展的教學以知識傳遞為主，學生所學習吸收的是教師所整理的知識，學生本身并沒有經歷探究分析的環節，這對于學生能力的發展無疑是較為不利的。而在當前，為了構建探究性教學，教師需要對教學設置進行反思，設置可以引導學生探究思考的教學。問題導學法是一種借助有效教學問題引導學生探究思考的教學方法，在其應用中學生可以通過問題的思考實現深度的思考。相應地，為了激發學生探究，教師就可以使用問題導學法進行教學，構建有效的教學問題，引導學生將進行深度思考。

例如，在進行“觀察物體”這一課的教學時，教師就可以結合本課的教學內容來設計學生探究問題，引導學生進行探究思考。其中教師可以設計“如何對一個物體進行觀察？”“如何才能更好地更好地描述物體的特征？”這一類的問題引導學生思考，讓學生嘗試著從同桌體態外貌的描述入手進行研究。在學生有所認知后，教師再給出相關的圖形物體展示，引導學生思考分析有效觀察物體的方法。又比如，在進行“厘米、平方厘米、立方厘米”相關知識的教學時，教師就可以從三個單位的意義劃分入手使用設計問題，引導學生思考這三個單位的區分方法，發動學生進行探究思考。

開展探究活動，發動學生參與

活動教學是教師開展教學的重要方式，也是構建探究性教學的重要途徑。為了實現探究性教學的有效開展，教師在教學實際中需要結合教學實際情況作出研究，選擇合適的主題和內容構建探究活動。在主題選擇方面，教師要能盡可能選擇一些具有較強探究價值的主題，確保學生可以有較強的積極性，在內容選擇上，教師則要從難度上進行考慮，盡可能選擇難度適中的探究主題。當然為了拓寬學生的能力發展區間，教師也可以選擇性的布置部分難度較大的探究問題，供學生挑戰。

例如，在進行“統計圖”相關知識的教學時，在教師完成了統計圖基本制作規范的教學展示后，教師就可以開展相關的教學探究活動。其中，教師可以引導學生探究使用折線統計圖統計溫度變化的方法。在確定了探究問題的主題后，教師就可以給學生提供數據，讓學生采用小組合作的方式嘗試著將所獲得的數據進行整理，描繪成統計圖。教師也可以引導學生使用條形統計圖統計高溫天氣天數（氣溫高于35℃）的年份變化，讓學生將相關的數據整理成表。在完成整理后，教師就可以再引導學生思考折線統計圖和條形統計圖的異同，讓其論證有效融合兩種統計圖實現有效數據統計的方法。

變革教學方法，創建探究情境

教學方法是教師開展教學的主要依據，教學方法的有效與否也會直接影響教學的效果。為了實現小學數學探究性教學的開展，教師需要對教學方法進行調整，盡可能地凸顯學生的價值，發展學生的作用，進而構建有利于學生探究分析的教學情境。為此教師在課下需要研讀新課標材料，明確新課標提倡的教學方法內容，思考教學探究情境的有效創建方法。在教學實際中，教師可以使用多媒體展現引導的方式來構建探究情境，引導學會進行探究。

例如，在進行“圓柱和圓錐”這一課的教學時，教師就可以結合本課的教學內容進行設計，嘗試著創建學生探究的教學情境。在其中，教師就能從圓柱的展開圖展現入手引導學生思考，讓學生自己聯想出圓柱表面積的計算方法。在其中，為了實現學生的探究點撥，教師可以圍繞本課的內容設計一些引導性的問題。如“正方體的表面積是如何計算的呢？它的計算方法可不可以應用到圓柱表面積的計算之中呢？”為了吸引學生的注意力，提升探究情境的效果，教師還可以使用多媒體進行相關內容的展示。

綜上所述，探究性教學的構建對于學生探究能力的發展有著較高的價值，為了實現探究性教學的構建，教師需要結合教學實際進行研究，分析教學中存在的問題，并做出相對應的教學調整。在教學實際中，教師就能從教學問題提出、探究活動構建、探究情境創建三方面做出改變。

參考文獻：

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[2]李建偉.小學數學教學開展探究性學習對策研究[J].科普童話，2015（33）：66.