生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的滲透

林秋雪

摘要：生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的滲透要立足高中語文教材的相關(guān)內(nèi)容，滲透并提升生涯規(guī)劃意識;要重視從知人論世的角度，促使學(xué)生了解職業(yè)，進(jìn)而培育學(xué)生未來的職業(yè)能力;要通過文言文學(xué)習(xí)活動，培育高中生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。本文結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的有效滲透措施。

關(guān)鍵詞：高中語文;生涯規(guī)劃;教學(xué)滲透;教材;資源;活動

新高考要求在高中階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這項要求不是一步就可以實現(xiàn)的，因為在許多學(xué)校尚不具備專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的能力。在落實之初，其實可以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透在高中語文學(xué)科教學(xué)之中，這也符合語文學(xué)科核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)要求，將會是一條行之有效的教育路徑。本文結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的有效滲透措施。

1.立足高中語文教材，提升生涯規(guī)劃意識

生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的滲透要立足高中語文教材的相關(guān)內(nèi)容，滲透并提升生涯規(guī)劃意識。高中語文教材之中有很多與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容，教師要善于挖掘，例如：高一語文的《立在地球邊上放號》通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色，告訴人們科學(xué)的文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創(chuàng)造一個新世界。在解讀這首現(xiàn)代詩的過程中，教師就要讓學(xué)生感受到作者郭沫若對“五四時期”創(chuàng)造新世界的渴望。然后要形成時代遷移的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考一下：現(xiàn)在新世界已經(jīng)呈現(xiàn)在我們眼前，那么未來的你們，要通過什么路徑，來讓世界更為美好呢？在這樣的引導(dǎo)下，高中生就自然地形成了生涯規(guī)劃的意識。所以，看似語文教材的內(nèi)容與生涯規(guī)劃沒有什么關(guān)系，但是其實很多內(nèi)容都是相關(guān)聯(lián)的，可以將學(xué)科學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃完美地結(jié)合起來。

2.知人論世的角度，促使學(xué)生了解職業(yè)

生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的滲透要重視從知人論世的角度，促使學(xué)生了解職業(yè)，進(jìn)而培育學(xué)生未來的職業(yè)能力。高一語文的教學(xué)過程中，教師要重視通過“知人論世”的方法來理解課文內(nèi)容，落實更為扎實的語文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么，從“知人論世”的這個角度來看，教師就可以結(jié)合這種閱讀方法，開發(fā)出更為多的課程資源，以此來豐富閱讀內(nèi)容，提升閱讀素養(yǎng)，也為培育高中生的未來職業(yè)能力提供助力。例如：人教版高一的課文《青蒿素：人類征服疾病的一小步》的作者是屠呦呦，然后屠呦呦的經(jīng)歷就是我們閱讀學(xué)習(xí)過程中“知人論世”需要了解的內(nèi)容，那么師生要共同收集更多的有關(guān)屠呦呦的著作和生平經(jīng)歷等內(nèi)容，在閱讀這些的過程中要隨時地進(jìn)行筆錄，并且分析其文本的相關(guān)內(nèi)容，做好批注，完成語文閱讀學(xué)習(xí)的基本知識的累積。同時，要分析屠呦呦的作者思想品格，這樣才能夠更好地理解其文本的內(nèi)容，那么在了解作者的過程中，學(xué)生會對科學(xué)事業(yè)有了更為清晰的認(rèn)識，明白了自己如果選擇了科學(xué)家這個職業(yè)，那么要做出哪些努力，會有哪些經(jīng)歷等，而不是口頭的大喊“我要成為科學(xué)家”。這樣的閱讀文本還有很多，例如：高一《中國建筑的特征》的作者梁思成，這是建筑學(xué)職業(yè)的良好范本經(jīng)歷;各類詩歌的作者就是文學(xué)工作者的經(jīng)歷教學(xué)資料。總之，從這個角度出發(fā)，不僅僅可以開發(fā)出語文課程資源，還可以更好地進(jìn)行職業(yè)能力的培育。

3.通過文言文學(xué)習(xí)，培育遠(yuǎn)大理想目標(biāo)

生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的滲透要通過文言文學(xué)習(xí)活動，培育高中生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。高一語文教材之中有很多文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些也是課堂教學(xué)的重點，教師要立足這些文言文，培育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，這也是生涯規(guī)劃教學(xué)的起點，將會影響生涯規(guī)劃的實現(xiàn)。例如：高一語文之中《論語》“子路曾皙冉有公西華侍坐”;《孟子》“齊桓晉文之事”;《莊子》“庖丁解牛”;《左傳》“燭之武退秦師”;司馬遷的《鴻門宴》等，這些文言文的內(nèi)容都彰顯了人物的獨特能力與見解，在分析文言文內(nèi)涵的時候，學(xué)生自然會了解這些人物的特點，那么教師就要以此為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生思考：必須具備高強的本領(lǐng)、清醒的頭腦，才能夠成為真正被尊敬的人，自己的人生也才更為有意義。高能力和清醒的頭腦是怎么樣獲得的呢？教師可以推薦學(xué)生去閱讀《論語》和《孟子》等傳統(tǒng)文化書籍，一方面豐富語文學(xué)科知識，提升核心素養(yǎng);另一方面也會在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍的影響下，樹立更為遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。

綜上所述，高中階段學(xué)生把主要精力都放到學(xué)習(xí)上，對社會實踐和職業(yè)認(rèn)知比較少，很難為自己制定一個合理的生涯規(guī)劃，而高中語文的學(xué)科特性決定了其本身的學(xué)科知識就具備生涯規(guī)劃教育的相關(guān)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高中生健全的人格，推行生涯規(guī)劃在語文教學(xué)中的滲透工作要立足高中語文教材，提升生涯規(guī)劃意識;從知人論世的角度，促使學(xué)生了解職業(yè);通過文言文學(xué)習(xí)活動，培育遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，進(jìn)而全面提升高中生自身修養(yǎng)，也為高中生涯教育提供有效的路徑。

參考文獻(xiàn)

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