小學語文中高段信息技術課堂教學淺析

李瑞

摘要：隨著時代的發展，信息技術和人民的生活越來越密不可分，也逐漸的融入到人們的日常生活當中去，小學語文課堂教學也不例外，尤其是小學中高段年級的語文課堂，信息技術帶來了許多便捷，為教師教學提供了巨大的幫助，不僅提高了課堂的教學效率，還提升了學生的綜合能力、培養了學生的信息素養。現當代，信息技術已經成為了小學語文課堂不可缺少的一部分，小學教師根據具體的教學內容，合理的使用信息技術，能給課堂帶來巨大的收益。

關鍵詞：小學語文;中高段;信息技術;課堂教學;教學效率

一、現當代中高段小學語文課堂現狀

在現當代的小學語文課堂中，信息技術已經成為課堂教學不可缺少的一部分，比如多媒體、錄課教室等等，尤其是小學中高段年級，基本上每節課都會頻繁的使用到信息技術設備。隨著時代的發展和新課程改革的不斷深入，人們對小學階段的教學要求越來越嚴格，要求小學的課堂效果提高，尤其是小學中高段接觸到的內容難度逐漸上升，需要擁有高效率的課堂，能夠讓學生在短時間內接受較難的知識和內容。而信息技術可以給教師和學生提供良好溝通的橋梁，能夠幫助教師有效的講授、分析、傳授知識，幫助學生有效的對知識產生正確的理解。目前，通過信息技術，小學中高段的語文教學也由傳統的單一、被動的模式轉化為自主、探究、合作式的學習，課堂的主體地位由教師主導逐漸轉換為學生主導，學生的學習效率得到了巨大的提升，學習成績也有了明顯進步。

二、信息技術在中高段小學語文課堂中的作用

（一）提高學生學習的學習興趣

興趣是學習最好的動力，也是學生學習最好的老師。在小學中高段年級中，學生大多已有很多的生活經歷，對一些所學的知識早已有所了解。比如在學習古詩時，其實學生在平時各個場合中就已經了解過，甚至有些學生已經提前上過輔導班，系統的學習過，并能完整的背誦。在這種情況下，要想達到良好的課堂教學效果，就需要在課堂上吸引學生的注意力，引起學生的興趣，教師可以使用信息技術多功能的特點，制作簡單精美的動畫或插圖，進行課堂的導入，從而引起學生的興趣，達到預期的課堂效果。信息技術可以將靜態的事物用直觀的、動態的形式表現出來，營造輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣，教師有效的運用信息技術可以激發出學生源源不斷的興趣。

（二）創設情境，傳遞感情

信息技術可以很好的還原某個特點的場景，通過公話建模，只需要簡單的操作就可以達到很好效果，教育的作用不僅僅是傳遞知識，還要喚醒、激勵、鼓舞學生，向學生傳遞特定的情感。教師通過信息技術，利用圖像、音樂的輔助手段，讓學生深入理解課文，感到讀書有情，讀書悟理。例如在學習《圓明園的毀滅》一文時，教師可以利用網絡上的視頻和圖片，結合文中的內容，利用信息技術還原出當時的情境，營造悲傷、憤怒的氛圍，讓學生深刻的體會到當時人民的憤怒，感受強烈的愛國情感。

（三）突破教學的重難點

在語文教學中，往往有很多比較抽象的知識點和問題，而這些也恰恰是語文教學的重難點，需要及時投入花費大量的時間思考如何給學生們講解，也需要學生花費較多的時間進行思考，大多學生都會對此產生一定的厭煩心理，降低學習效率。而利用信息技術，教師可以很好的改變這一現狀，可以直觀的將一些抽象的事物展現出來，縮短學生與實物之間的距離，提高學生學習語文的質量。尤其是在中高學段，學生開始接觸文言文，會發現里面有很多字詞的意思和生活習俗和現代的有較大的不同，尤其是文言文字詞的意思，大多數都有甲骨文等演變而來，通過信息技術，可以呈現出非常直觀的演變過程，可以讓學生有直觀的理解，解決這個教學的難點，不僅如此，學生觀察理解過幾個以后，就可以自己展開聯想想象，進行舉一反三、觸類旁通。

三、運用信息技術進行語文教學時需要注意的問題

信息技術在小學中高段年級的語文教學中展現出了不小的優勢，但教師在使用時，應該注意使用的方法和尺度，在實際的教學中，還是存在許多的問題。

（一）對象的問題

即使是小學中高段的學生，也還是心智發展不太成熟的孩子，年齡較小，過多的使用信息技術，尤其是多媒體，不僅會對學生的身心發展造成一定的傷害，對學生的視力造成一定的損傷，還容易引起學生的分心，這個階段的學生接觸到了較多的事物，但又心智不成熟，若在課堂中，多媒體一跳出一個廣告，就很容易導致學生分心起哄。所以教師在使用信息技術時，要注意各方面的因素，合理的適用。

（二）認清信息技術的輔助地位

隨著信息技術在語文課堂中的大量應用，許多語文教師已經逐漸的把信息技術當做是語文課堂教學中必要的教學流程，是一堂語文課不能缺少的一個環節，有些語文老師甚至在多次使用信息技術后，離開了信息技術就不會上語文課。所以教師在利用信息技術上語文課時，應該時刻認清信息技術在一節語文課堂中的地位，信息技術是語文課堂優秀的輔助性手段，它可以幫助教師將語文知識用主觀的方式呈現出來，提高課堂教學效率，提升學生的學習效果。

結束語：

信息技術為小學語文課堂教學帶來了許多的好處，但信息技術樣式多的讓人眼花繚亂、層出不窮，每天都會有新的技術出現，教師在實際的語文教學中，要根據具體的語文教學內容合理的采用相應的信息技術，尤其是中高年段，根據學生的心理發展特點，利用信息技術，采用合理的教學手段，做好課堂效率的最大化。

參考文獻：

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