新課程改革下提高小學語文閱讀教學的對策研究

鄧金光

摘要：在小學階段，語文這門學科占據了重要的地位，于是，教師有必要根據具體的教學要求和學生的學習情況，來進行教學環節和教學方法的更新。并且，對于語文這門學科，閱讀教學過程十分的關鍵，教師有必要將自己的教學重點放在對學生閱讀能力的培養方面，讓學生能夠通過語文課堂而得到更加全面的提升和發展。于是，在這一過程中，教師便需要從多種角度出發，來進行語文知識的深入挖掘，通過多樣化的教學環節，來激發學生主動閱讀的動力，使學生從中掌握更加豐富的學習方法和閱讀技巧。本文將針對如何在新課程改革背景下提高小學語文閱讀教學有效性這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：新課程改革;小學語文;閱讀教學;教學策略

在新課程改革背景下，教師有必要針對自己的教學過程來進行不斷的反思和完善，為學生提供更加優良的學習過程和學習環境，對于語文這門學科，教師有必要從閱讀這一方面入手，使學生能夠擁有更加良好豐富的閱讀體驗，讓學生能夠通過閱讀環節而對語文的學習過程產生較大的興趣和動力，于是，教師便需要一段話的教學模式來進行教學活動的展開，給予學生信用有趣的學習體驗，使其能夠在教師的引導下，而不斷提升自身的閱讀能力和理解能力，通過閱讀過程，開拓自身的知識面和視野，使學生能夠得到全面的進步和發展。

1.落實讀寫結合的教學理念

對于學生的閱讀過程，教師有必要及時更新自身的教學理念和教學方法。比如，在這一過程中，教師可以采取讀寫結合的方式，讓學生能夠從不同的角度來進行文章的理解和思考。多角度的思考能夠有效提升學生的思維能力和學習能力，對學生在各個領域的學習都能夠提供較大的推動作用。針對語文這門學科，教師可以采取仿寫、續寫等不同的形式來幫助學生對文章進行理解和分析。這樣能夠讓學生以作者的角度來對文章進行思考，使其能夠更加容易理解作者所要表達的主題和思想。并且，在這一過程中，教師可以以競賽的形式來進行寫作活動的開展，讓學生充分發揮自己的聯想能力和寫作能力，給予學生表現自己的機會，讓學生能夠更加積極、主動地進行競賽的參與。并且，這種形式也能夠讓學生更加認真地對待寫作過程，使其能夠通過學習思維的發散，而對文章內容產生新的理解。

例如，教師在講解《魯濱遜漂流記》這節課時，教師便可以讓學生根據課文中的節選內容來進行續寫，這篇文章的故事性較強，對于學生來說具有較強的吸引力，讓學生對這一內容進行續寫，能夠使其感受到寫作過程的趣味性。并且通過這一過程，學生便能夠發揮出自己的想象能力，根據文章中各個人物的特征，以及細節描寫來進行合理的續寫。之后，再將自己所完成的作品進行提交，由教師來進行點評，教師需要通過競賽的形式來對學生進行具有針對性的指導，讓每位學生能夠認識到自己在寫作過程的不足之處。通過這一過程，學生便會對文章進行研讀，以此來實現讀寫結合的教學過程。

2.對語文文章進行適當的拓展

對于語文知識的學習過程，教師有必要對知識進行一定程度的拓展和延伸，讓學生能夠了解到更加全面完善的語文知識體系，通過這一過程，能夠有效豐富學生的文學素養，使其能夠通過語文課堂，不斷拓寬自身的視野和知識面，在這一過程中，教師需要針對教材中的具體內容來進行閱讀資源的開發，以此來滿足學生多元化的學習需求，這種方式能夠突破教材的局限，讓學生擁有更加自由的閱讀空間。此外，教師也可以根據具體的文章內容來進行背景知識的介紹，讓學生能夠在了解相應的背景信息基礎上來進行文章的理解，這樣能夠使學生更加容易的分析出作者的寫作意圖。

例如，教師在講解《少年閏土》這節課時，教師便可以向學生簡要介紹一下作者魯迅的生平，讓學生能夠對作者所持有的思想和態度進行一定程度的了解，并且，在這一過程中教師還需要將這篇文章的創作背景等內容以ppt的形式來向學生進行展示，讓學生能夠通過這種更加直觀、有條理的表現形式，而擁有更加優良的學習體驗。同時，教師也可以為學生進行文章內容的拓展，將魯迅先生其他作品的片段進行展示，讓學生通過閱讀過程，而對作者的寫作手法產生一定的了解，使其能夠以一種更加全面的角度去的文章內容進行分析。比如，在這一過程中，教師可以將《中年閏土》這一文章向學生來進行展示，讓學生通過對比閱讀，而更加深層次地去進行分析和思考，以此達到最佳的學習效果。

結束語：

本文主要從幾方面針對如何在新課程改革背景下提高小學語文閱讀教學有效性這一問題，提出幾點相關的建議和策略，包括落實讀寫結合的教學理念、對語文文章進行適當的拓展這兩方面，希望本文的內容能夠對小學語文教師提供一些幫助，使學生通過語文課堂，逐漸強化自身的學習能力和閱讀能力，為學生未來的學習和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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