小學班級管理中如何滲透德育內容

林小群

摘要：隨著新課改的深入，德育內容在教育中越發重要，小學生正處于意識形成期，在小學中滲透德育教育就是影響學生一輩子的大事。本文從小學班級管理入手，提出從師德培養，教材內容，考核機制，德育活動四個方面滲透德育內容。

關鍵詞：德育;小學生;班級管理

引言：班主任在班級管理中承擔著把控全局的作用，小學班主任作為學生思想意識觀念的引導者，在德育教育中起著至關重要的作用。從事班級管理工作的過程中，班主任要充分挖掘德育元素，全面探索德育內容在小學班級管理中的滲透方式，提高德育效果。

一、加強師德培養，樹立德育典范

師德指的是教師的思想品德，一方面指教師自身的道德素質，另外一方面反映教師對待學生的態度。教師自身道德素質高，可以為學生提供道德典范，從言行舉止中給予學生參照。比如教師在課堂上遵守紀律，嚴格要求自己，上課時間不接電話等，當教師遵守教師行為準則和道德規范時，一部分學生也會受教師影響遵守學生行為準則與道德規范。教師對待學生的態度平等隨和，則有助于和諧師生關系的建立。比如教師經常給予學生微笑和鼓勵，隨時關注學生狀態，對被孤立的學生，以及情緒狀態與學習成績變化較大的學生及時溝通，給予關心和著手進行有效干預。師生關系的和諧能夠擴大師德對學生的影響，讓德育教育的效果更突出。班主任在班級管理中首先要提高自身道德水平，其次還要監督其他學科教師加強道德建設。

二、挖掘教材內容，強調德育元素

在教學中滲透德育是小學德育的重要形式。班主任要聯合各科教師，開展德育主題教學會議，監督各科教師一起挖掘教材中的德育元素，并把德育內容與教學內容相結合，輪流進行公開課展示，并對公開課的成果進行總結與反思，逐步優化德育與各學科融合的教學形式，深度挖掘德育在教材中的元素，促進德育教學效果。教材中的德育元素，首先存在于教材文本內容中，部分教材內容本身含有德育內容，部分是通過字面意思直接與德育關聯，部分是對教材知識點進行講解時涉及到德育，教材內容本身的德育元素只需要教師加以強調即可達到德育教學目的。其次是對教材內容的拓展與延伸中包含德育內容，部分教材內容本身與德育內容無直接關聯，但知識背景中可以包含德育元素。德育在小學各學科中并不是與學科進行兩兩結合的，而是在立足于主體學科的基礎上實行的多學科融合，這一點也需要班主任在德育教學會議中加以強調。小學各學科知識豐富，形式多樣，因此，教材中的德育元素也具有形式多樣的特點。上面提到的兩種教材中的德育形式并不全面，還需要班主任通過德育主題教學活動去充分挖掘，并形成系統全面的理論，用于指導各學科教師進行德育教學，實現學生的知識水平與思想道德水平同步提升的效果。

三、完善考核機制，鞏固德育效果

考核是對學習成果的檢驗，也是促進學生努力學習的有效途徑。當前的小學教育中，考核內容以單學科為主，只有道德與法治，科學等以德育內容為主的科目中考核中才有德育內容。考核方式也以試卷形式為主。德育是一項生活準則，應當存在于各學科內容中，應當以實踐為表現形式。班主任在班級管理中，要完善學生成績考核機制，一方面在各學科考試內容中，融合德育元素，把未融合德育元素與融合了德育元素的內容形成對比，通過標準答案的區別，讓學生認識到德育是答題時需要首要考慮的條件，是影響考試成績的重要因素，弱化學生的功利心，形成德育為先的習慣。另外一方面，德育的考核方式可以增加一些實踐性。比如在路邊放100元，通過監控觀察學生的反應，同時綜合學生平時的社會行為進行評價，形成以德育為先的考評體系。

四、開展德育活動，實現家校聯合

德育的內容包含思想、道德、法律、政治、心理五個方面，覆蓋的內容涉及到生活的方方面面，與生活聯系緊密，受到家庭環境的深刻影響。因此，家校聯合可以作為德育教育的重要途徑。班主任主要通過邀請家長參與德育主題活動的形式實現家校聯合的目的，在活動中對德育的內容、目的進行闡述，通過對課程改革與素質教育趨勢的分析，以及德育對家庭親子關系的影響，讓家長充分認識德育教育的重要性與緊迫性，主動配合班主任進行德育教育。家校聯合開展的德育教育，包含兩方面內容，一是家長在家庭生活中主動尋找機會對孩子進行德育教育，比如路遇老人跌倒要不要攙扶，如何攙扶的問題，可以加入法律與道德的內容。二是班主任給學生安排的德育任務，家長負責監督孩子完成。比如班主任要求學生回家后學會給養育自己照顧自己的人表達感恩，擁抱+言語表白，或禮物+賀卡都行，家長拍攝視頻發送給班主任作為孩子完成任務的依據。

結束語：在小學階段突出德育的重要性，能夠幫助小學生樹立遠大理想，完善法制觀念與道德觀念，塑造健康心理，有助于小學生成長為對社會有益的優秀人才，是構建和諧社會的重要舉措。

參考文獻：

[1]張宏雄.德育在小學班級管理工作中的滲透策略[J].基礎教育論壇，2021（16）：101-102.

[2]卓慧珺.小學班主任班級管理與德育教育研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（04）：89.