品散文語(yǔ)言 悟?qū)懽髦?/h1>
2021-11-03 09:12:10計(jì)林毅
啟迪·中 2021年3期 關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)策略
計(jì)林毅
[摘 ?要]散文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的絕佳教材。本文以朱自清《春》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，體悟作者獨(dú)特的情思，從而提高學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]散文教學(xué); 教學(xué)策略 ;語(yǔ)文素養(yǎng)
《春》是中國(guó)現(xiàn)代散文家朱自清先生的代表作之一，是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。本文朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象，抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味字詞句的妙用，體會(huì)作者對(duì)春的獨(dú)特情思，學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
（一）詩(shī)歌引入，創(chuàng)設(shè)情境。
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春， 每年春回大地，萬(wàn)象更新，一切都充滿了新的希望。自古以來(lái)，許多文人墨客都用自己的文章和詩(shī)篇來(lái)贊頌春天。
《詠柳》——（唐）賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
點(diǎn)評(píng)：原來(lái)在賀知章眼中，春天就像他詩(shī)中的春柳的新芽，一切都是新的。
《絕句》——（唐） 杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
點(diǎn)評(píng)：原來(lái)在杜甫眼中，春天就是一幅色彩明麗、富于動(dòng)感的美麗畫(huà)卷。
《春夜喜雨》——（唐） 杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
點(diǎn)評(píng)：原來(lái)，在詩(shī)人眼中這春雨仿佛通了人性，給人帶來(lái)了希望。
以描寫(xiě)春的詩(shī)歌引出話題，貼近學(xué)生生活。不難發(fā)現(xiàn)，不同的詩(shī)人眼中的春天也有所不同，從而引出朱自清眼中獨(dú)特的春。
讀題生疑，讀文解疑。
學(xué)生讀完課文，新、美、充滿希望和具有生命力是朱自清筆下的《春》給讀者留下的第一印象。接著，教者讓學(xué)生找出體現(xiàn)春天特點(diǎn)的句子讀一讀，并且把特點(diǎn)讀出來(lái)。朱自清的《春》是他的散文代表作之一，散文是要表達(dá)作者情感的，學(xué)生不難讀出隱藏在語(yǔ)言文字背后的情感那就是對(duì)春天的喜愛(ài)。
二.體悟語(yǔ)言，學(xué)以致用
可是讀出語(yǔ)言文字背后作者的情感還不夠，教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生去揣摩作者的語(yǔ)言文字，他是怎么樣表達(dá)對(duì)春的喜愛(ài)的呢？教者請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀一讀課文，畫(huà)出關(guān)鍵字詞句，提醒學(xué)生哪些關(guān)鍵字和詞，我們平常不太會(huì)這么用，往往最能體現(xiàn)作者對(duì)春的喜愛(ài)。
（一）替換字眼，體會(huì)情感
學(xué)生找出了“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話。“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧騰，熱鬧，歡快的景象。接著教者請(qǐng)學(xué)生想象你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流后，出示：
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
讓學(xué)生思考可不可以把“鬧”字換成“叫”？此時(shí)，學(xué)生有些遲疑。于是教者點(diǎn)撥：讀到這個(gè)“鬧”字，你最先想到了什么？一學(xué)生馬上舉手答道：“孩子，孩子才會(huì)鬧啊，體現(xiàn)了蜜蜂的調(diào)皮和可愛(ài)，寫(xiě)出了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。”原來(lái)作者把蜜蜂當(dāng)做一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子來(lái)寫(xiě)，賦予了蜜蜂人性，惹人喜愛(ài)。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。接著出示以下兩句話：
1.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
2.小草偷偷地從土里長(zhǎng)出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)到“鉆”字用得好，賦予了小草情感，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，生命力，說(shuō)明在春天，新生命的成長(zhǎng)是擋也擋不住的，春天是充滿希望的。
教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了“鉆”“鬧”這兩個(gè)關(guān)鍵字，通過(guò)換字對(duì)比，體會(huì)到了作者對(duì)春的喜愛(ài)。
（二）關(guān)注疊詞，朗讀感悟
朱自清的《春》不僅用字經(jīng)過(guò)推敲之外，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)《春》這篇文章，朱自清幾乎很少用四字成語(yǔ)。而是用了很多疊詞。好的散文不僅要看起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)也要給人聽(tīng)覺(jué)享受。比如：
1.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”
2.又嫩又綠的小草從土里鉆出來(lái)。
“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地;“綠綠的”寫(xiě)出了春草的色澤。用疊詞形象的刻畫(huà)出春草嫩綠的特點(diǎn)，和偷偷地冒出來(lái)的可愛(ài)情態(tài)。一句話使用了三處疊詞，不但生動(dòng)形象地刻畫(huà)了小草破土而出的生命力，更是句子讀起來(lái)有節(jié)奏感，增加朗讀時(shí)候的情韻。
善用疊詞是這篇文章春的一大語(yǔ)言特色，于是學(xué)生馬上找到了以下句子：
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
請(qǐng)學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏感和喜愛(ài)之情。
坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
分別請(qǐng)男女生讀，讀出節(jié)奏感，讀出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
對(duì)比閱讀 小試牛刀
我們剛才關(guān)注了這篇文章的字和詞，感悟到了文章的音律美和作者的用詞精妙。接著，教者出示了肖建國(guó)《空山老屋》中同樣是描寫(xiě)春天的情景，學(xué)生對(duì)比閱讀。
通過(guò)對(duì)比閱讀，非常明顯，朱自清的《春》都是用短句，而且語(yǔ)言口語(yǔ)化，淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，文字流暢，讓人感受到作者對(duì)春的喜愛(ài)。
學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)充分了解朱自清《春》語(yǔ)言的特點(diǎn)。最后，教者讓學(xué)生用自己的文字去描繪自己眼中的春天，嘗試用文字給別人一種聽(tīng)覺(jué)上的享受。寫(xiě)完之后，學(xué)生從字、詞和句角度點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)化，真正做到一課一得。
小結(jié)：
《春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，讓學(xué)生從字詞句體悟作者的獨(dú)特語(yǔ)言和藏在文字背后對(duì)春的喜愛(ài)，在學(xué)生積累語(yǔ)言和提高寫(xiě)作素養(yǎng)起到了很大的啟蒙作用。
參考文獻(xiàn)：
【1】小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)的策略和放法. 蔣莉. 散文百家國(guó)學(xué)教育 . 2019
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談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
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碧玉妝成一樹(shù)高， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 二月春風(fēng)似剪刀。
點(diǎn)評(píng)：原來(lái)在賀知章眼中，春天就像他詩(shī)中的春柳的新芽，一切都是新的。
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點(diǎn)評(píng)：原來(lái)在杜甫眼中，春天就是一幅色彩明麗、富于動(dòng)感的美麗畫(huà)卷。
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好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
點(diǎn)評(píng)：原來(lái)，在詩(shī)人眼中這春雨仿佛通了人性，給人帶來(lái)了希望。
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讀題生疑，讀文解疑。
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（一）替換字眼，體會(huì)情感
學(xué)生找出了“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這句話。“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧騰，熱鬧，歡快的景象。接著教者請(qǐng)學(xué)生想象你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流后，出示：
1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去
2.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地叫著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
讓學(xué)生思考可不可以把“鬧”字換成“叫”？此時(shí)，學(xué)生有些遲疑。于是教者點(diǎn)撥：讀到這個(gè)“鬧”字，你最先想到了什么？一學(xué)生馬上舉手答道：“孩子，孩子才會(huì)鬧啊，體現(xiàn)了蜜蜂的調(diào)皮和可愛(ài)，寫(xiě)出了作者對(duì)蜜蜂的喜愛(ài)。”原來(lái)作者把蜜蜂當(dāng)做一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子來(lái)寫(xiě)，賦予了蜜蜂人性，惹人喜愛(ài)。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感。接著出示以下兩句話：
1.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
2.小草偷偷地從土里長(zhǎng)出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
學(xué)生通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)到“鉆”字用得好，賦予了小草情感，“鉆”字表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，生命力，說(shuō)明在春天，新生命的成長(zhǎng)是擋也擋不住的，春天是充滿希望的。
教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了“鉆”“鬧”這兩個(gè)關(guān)鍵字，通過(guò)換字對(duì)比，體會(huì)到了作者對(duì)春的喜愛(ài)。
（二）關(guān)注疊詞，朗讀感悟
朱自清的《春》不僅用字經(jīng)過(guò)推敲之外，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)《春》這篇文章，朱自清幾乎很少用四字成語(yǔ)。而是用了很多疊詞。好的散文不僅要看起來(lái)語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)也要給人聽(tīng)覺(jué)享受。比如：
1.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。”
2.又嫩又綠的小草從土里鉆出來(lái)。
“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地;“綠綠的”寫(xiě)出了春草的色澤。用疊詞形象的刻畫(huà)出春草嫩綠的特點(diǎn)，和偷偷地冒出來(lái)的可愛(ài)情態(tài)。一句話使用了三處疊詞，不但生動(dòng)形象地刻畫(huà)了小草破土而出的生命力，更是句子讀起來(lái)有節(jié)奏感，增加朗讀時(shí)候的情韻。
善用疊詞是這篇文章春的一大語(yǔ)言特色，于是學(xué)生馬上找到了以下句子：
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
請(qǐng)學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏感和喜愛(ài)之情。
坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。
分別請(qǐng)男女生讀，讀出節(jié)奏感，讀出作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
對(duì)比閱讀 小試牛刀
我們剛才關(guān)注了這篇文章的字和詞，感悟到了文章的音律美和作者的用詞精妙。接著，教者出示了肖建國(guó)《空山老屋》中同樣是描寫(xiě)春天的情景，學(xué)生對(duì)比閱讀。
通過(guò)對(duì)比閱讀，非常明顯，朱自清的《春》都是用短句，而且語(yǔ)言口語(yǔ)化，淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，文字流暢，讓人感受到作者對(duì)春的喜愛(ài)。
學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)充分了解朱自清《春》語(yǔ)言的特點(diǎn)。最后，教者讓學(xué)生用自己的文字去描繪自己眼中的春天，嘗試用文字給別人一種聽(tīng)覺(jué)上的享受。寫(xiě)完之后，學(xué)生從字、詞和句角度點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言內(nèi)化，真正做到一課一得。
小結(jié)：
《春》是一篇文質(zhì)兼美的散文，讓學(xué)生從字詞句體悟作者的獨(dú)特語(yǔ)言和藏在文字背后對(duì)春的喜愛(ài)，在學(xué)生積累語(yǔ)言和提高寫(xiě)作素養(yǎng)起到了很大的啟蒙作用。
參考文獻(xiàn)：
【1】小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)的策略和放法. 蔣莉. 散文百家國(guó)學(xué)教育 . 2019
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