加強小學“墻文化”建設打造“五育并舉”育人環境

黃瑩

[摘 要] 在小學德育工作中，為深入貫徹黨的十八大、十九大和十九屆三中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記的系列重要講話，嚴格按照《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，落實立德樹人的根本任務。本文緊密結合廣州市滿族小學的實踐，以“墻文化”為載體，以實現五育并舉為目標，就立德樹人視角下“墻文化”五育并舉功能在小學德育工作中的踐行展開研究。

[關鍵詞] 立德樹人;墻文化;五育并舉;小學德育

一、“墻文化”概述

我國基礎教育的根本任務就是立德樹人，在整個校園文化中，“墻文化”屬于最為重要的組成部門，不僅聚焦了校園文化凈化，而且能引導廣大師生樹立全面發展意識，使得教育活動得到全面發展，將“墻文化”的隱性育人功能有效地發揮出來。

校園文化的發展離不開“墻文化”的支持，“墻文化”往往是對校園文化的精神、物質、制度等進行顯性展示的重要載體。尤其是黨的十八大以來，“墻文化”不僅是校園文化的主要表現形式之一，還有隱性育人的功能，與學生的學習和生活緊密關聯，潛移默化地給學生思想與行為帶來影響，在學生思想意識引領中屬于重要載體，是教學活動升華的重要載體，對于學校五育并舉和學生全面發展有著十分重要的意義。

二、“墻文化”五育并舉功能的分析

（一）濃縮精華，全面發展

校園文化所秉承的理念就是全面發展，校園文化建設以促進立德樹人任務落實為重要表現。“墻文化”不僅有助于全面發展培養理念的彰顯，而且將其精華濃縮，對于學生德智體美勞全面發展有著不可或缺的意義。校園文化不僅與學校管理人員的先進教育理念有關，與學校的過去和目前教育教學活動的沉淀有關。“墻文化”已成為校園文化的重要載體。“墻文化”屬于校園文化的濃縮載體。當前已經進入“十四五”新時期，為切實推動立德樹人任務的實施和全面素質教育的深入，“墻文化”勢必在新時期展現新的作為，不僅要在辦學理念上繼續秉承培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人的培養目標，而且要通過“墻文化”的浸潤達到全面成長的人才培養目的，從根本上促進“墻文化”五育并舉功能的實現。

（二）樹立意識，高效引領

為促進學生德智體美勞的全面發展，引導學生樹立全面發展的意識為關鍵，引導學生正確理解和認識全面發展的內涵，既要在日常的德育中潛移默化地加強對社會主義核心價值觀的學習，又要在智育中培養學生養成自主思考的習慣，形成創新思維。“墻文化”的隱性育人方面在潛移默化中給學生價值取向帶來影響。在“墻文化”五育并舉功能實現的基礎上，為促進“墻文化”五育并舉功能的發揮，借助“墻文化”幫助學生形成全面發展意識：一要注重學生視野的拓展，引導學生意識到全面發展對自身的必要性和重要性;二要借助“墻文化”給學生提供相關知識，讓學生對全面發展內涵有一個更加深刻的認知;三要大力發揮學習榜樣的力量，引導學生意識到全面發展具有可行性，在潛意識中形成一種“別人能行我也能行”的逆向思維;四要為學生提供發展的機會，盡可能地促進學生全面發展。在開展“四要”工作時，不僅要采取文字的形式來給學生展示有關內容，還要引導學生采取設計和裝飾的方式，參與到“墻文化”建設，在潛移默化中感悟和理解五育并舉、全面發展的內涵，在自身成長活動中踐行全面發展理念。教師則始終注重自身價值引領的作用，深刻領悟立德樹人的任務內涵，將其與“墻文化”的設計營造結合起來，使“墻文化”的價值引領與教師價值引領得以無縫對接。

（三）展示信息，激發潛能

“墻文化”能將學校開展的各種教育教學活動信息詳細地展示出來。在活動開始之前，可以進行造勢預熱，而在后期則可以進行提煉升華。例如廣州市滿族小學，滿族學生占學生總人數的10%，與其他各少數民族學生一起探究中華民族課程與滿族特色課程，借助“墻文化”筑牢中華民族共同體意識，體現各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，對民族團結教育和民族文化教育課程具有深遠的意義，在全校營造良好的民族教育氛圍，為筑牢中華民族共同體意識奠定堅實的基礎。民族教育特色課程實施之后，每年都要將活動的照片進行展示。學生可以通過“墻文化”更好地了解筑牢中華民族共同體意識的重要意義，從思想上將學生參與民族團結教育主動積極性激發出來。活動實施后，利用“墻文化”將活動精彩照片展示出來，在潛移默化中鼓舞學生。“墻文化”作為展示信息的重要載體，是教育活動信息展示的重要載體。需要在“墻文化”建設過程中，緊密地結合學校開展的各項教育教學活動，才能不斷升華活動精神，讓學生在“墻文化”五育并舉功能下，實現學生的德智體美勞全面發展，在全面發展中落實立德樹人的根本任務。

三、“墻文化”五育并舉功能在廣州市滿族小學德育工作中的踐行

（一）價值引領，豐富“墻文化”的內涵

廣州市滿族小學高度重視立德樹人任務的完成，在德育工作中，始終注重社會主義核心價值觀的滲透，并采取講故事的方式，強化學生的品德教育，不僅將其作為社會主義價值體系的內核，而且也是廣州市滿族小學德育工作的重頭戲。因此在進行社會主義核心價值觀滲透時，不僅將學生每天經過的樓梯、走廊作為社會主義核心價值觀的宣傳墻，紅綠相間的自然風景、顏色協調的建筑物、會“說話”的墻壁、會傳遞信息的走廊與活潑可愛的孩子，構成了一幅和諧的畫面。校園成為培養學生健康成長的好地方。此外，廣州市滿族小學還切實發揮學生的優勢，讓學生將自身對社會主義核心價值觀的理解，以手抄報、繪畫等多種方式豐富校園文化長廊兩邊墻壁的內容，尤其是高年級學生的手抄報和繪畫對中低年級學生的啟發和影響較大，使得“墻文化”的五育并舉功能在不同的模塊、區域中都能找到相應的契合點和價值引領點，將“墻文化”的德育功能在廣州市滿族小學發揮得淋漓盡致。

（二）注重教學相長，完善“墻文化”的功能

“尊師、勤學、團結、愛國”是廣州市滿族小學校訓，多年來致力于“活潑、健康、和諧、進取”良好校風的建設和“樂學、善學、勤學”學風的營造，使得教學相長的理念在廣州市滿族小學發揮得淋漓盡致。而這在很大程度上與“墻文化”五育并舉功能有著較大的關聯。作為越秀區書法課題研究學校，學校開設書法教育，結合中華傳統節日學習漢字書法，春聯、寫福字、祝福語，這一過程中，師生之間高度重視教學相長，切實注重“墻文化”功能的完善，將認字過程作為智育，將審美過程作為美育，將自律作為德育，使得書法教學一舉三育，良好的書法作品進入學校的文化長廊，師生利用課間對墻壁上的書法作品進行評價，并針對性地進行改進和優化，學生在感受書法魅力的同時，使“墻文化”五育并舉功能得以發揮，促進民族文化的傳承和發展。

（三）牢記初心使命，踐行立德樹人

廣州市滿族小學在德育工作中，始終牢記自身的初心和使命，既要彰顯民族團結教育特色，又要精心打造民族教育品牌。始終秉承德育為先的理念，注重德育的開展，以立德樹人為根本任務，在牢記初心使命的過程中，高度重視“墻文化”五育并舉功能的發揮，不僅在學校開辟了校園文化長廊，而且開設了五育并舉專欄，以STEM課程為依托，以學校特色為切入口，專門加強對學生德智體美勞全面發展的引導。“墻文化”中不僅有教師的作品，還有學生的作品，更有師生共同完成的作品，學生在墻文化宣傳作品完成的過程中，能更好地理解和認知五育的內涵，使得民族團結教育的辦學特色得到了彰顯，學生的素質在“墻文化”的熏陶下得到全面發展。

綜上所述，立德樹人視角下“墻文化”五育并舉功能在小學德育工作中的踐行，既要深刻對“墻文化”內涵的認知，又要緊密結合自身的辦學特色和辦學理念，在德育中高度重視“墻文化”五育并舉功能的實現、發揮和落實，在不斷開發“墻文化”五育并舉功能的過程中，始終以立德樹人為根本任務，著力培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義事業的接班人。

參考文獻：

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[2]汪丹.正心立德勞動樹人——論勞動教育視角下的“五育并舉”[J].名師在線，2021（7）：55-56.

（責任編輯：呂研）