探究式教學方法在《政治經濟學》課程教學中的應用

摘要：《政治經濟學》是高等學校財經類各專業的基礎、核心課程。探討探究式教學方法在《政治經濟學》課程教學中的應用具有一定的現實意義。探究式教學方法強調學生進行獨立思考、強調情境創設、強調師生互動、生生互動。可以通過創設情境、提出問題、探索和實踐、闡述和總結、評價五個環節將探究式教學方法應用于《政治經濟學》課程教學中，能夠有效提高學生學習的積極性，培養創新思維能力。

關鍵詞：探究式教學方法 政治經濟學教學 探究式 教學方法

一、引言

一直以來，黨和國家高度重視馬克思主義政治經濟學理論的學習應用和發展創新，多次強調要學好、用好馬克思主義政治經濟學。“馬克思主義政治經濟學是馬克思主義的重要組成部分，也是我們堅持和發展馬克思主義的必修課。”《政治經濟學》是高等學校財經類各專業的基礎、核心課程。然而，教學中，卻存在著學生厭學，學習積極性不高以及傳統教學方法，難以激發學生學習主動性等諸多問題（尹有和朱文蔚，2020;盧映西和王秀輝，2019）。教師通過探究式教學，科學設計教學情境，鼓勵學生提出問題，在引導學生合作討論的基礎上，進行有意義的探究性學習，從而有效提高學生學習積極性，培養創新思維能力。改革高校《政治經濟學》教學模式，深入探討探究式教學方法在高校《政治經濟學》課程教學中的應用既有利于提高《政治經濟學》教學質量，培養學生創新思維和應用能力，也有利于鞏固馬克思主義政治經濟學的基礎性和指導性地位。

二、探究式教學方法的特點

杜威最早提出在教學中使用探究式方法。他認為教學過程中既要讓學生掌握基本知識，同時也要讓學生掌握科學研究的過程和基本方法。由此可見，探究式教學方法強調探究過程，通過學生自我探究、主動思考的過程從而更好地掌握基本知識。探究式教學方法的特點有以下幾個方面：

第一，探究式教學方法強調學生進行獨立思考。

探究式教學方法又稱發現法、研究法，即通過學生的自我探究和主動思考，自行發現并掌握基本知識。教師給出問題和事例，讓同學們廣泛閱讀、深入思考、相互討論等途徑自行尋求解答。可見，探究式教學的整個過程，強調學生的獨立思考。

第二，探究式教學方法強調情境創設。

教師給出具體的情境設定，并在教師的引導下，讓學生置身于情境中，獨立思考從而形成觀點和獲取知識。通過情境設定一方面可以給學生一個思考問題的寬松環境，另一方面也能促使學生聯系實際，引發更多的思考，從而激發創新思維，提高實踐能力。

第三，探究式教學方法強調師生互動、生生互動。

探究式教學方法強調師生之間的充分溝通和交流以及學生之間的溝通與合作。不管是師生互動還是生生互動都是以學生為核心。一方面，讓學生充分表達，激發主動學習的熱情，另一方面，強調學生之間的溝通與合作，在合作中解決現實問題，從而培養學生團隊合作精神。

三、探究式教學方法在《政治經濟學》課程教學中的具體應用

探究式教學過程主要包括創設情境、提出問題、探索和實踐、闡述和總結、評價。

（一）創設情境

首先，梳理主要教學內容，如勞動價值論、剩余價值理論、資本循環、周轉理論等。其次，根據主要教學內容，提煉重難點，尤其是學生難以理解的問題，如勞動力商品、社會再生產理論等。第三，通過構想和設計，創設具體情境，引發學生對具體方面的關注和具體問題的思考。

（二）提出問題

首先，課前要求學生提前了解相關內容，在此基礎上，發現自己理解有問題的地方。第二，教師搜集整理好學生們的問題后，以小組的形式，相互討論，共同解答。在此過程中，教師要始終盡可能地鼓勵和引導學生自己提出問題，然后通過合作探究、小組討論的形式解答問題。第三，探究和討論的過程切勿直接下達探究的具體指令，而是充分發揮學生們的主觀能動性，激發自主學習的熱情和創新思維。

（三）探索和實踐

根據同學們自己提出的問題，以小組的形式進行解答，每個小組提出自己的觀點、猜想或者假說。第二，教師整理好每個小組的觀點、猜想或者假說。第三，教師充分鼓勵學生認真分析情境和問題，獨立搜集資料和數據信息，并作好記錄和分析，有條件地鼓勵學生通過實踐的方式進行探究，如通過暑期實踐去了解工資的本質、剩余價值的生產過程等問題。第四，各組之間充分討論，統一觀點，或者說明確統一方案。

（四）闡述和總結

首先，教師鼓勵學生就相關問題進行闡述，闡述時要依照客觀事實，有觀點、擺論據，做到有理有據。其次，引導學生根據自己掌握的數據資料，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里地進行思考和討論。最后，根據自己搜集整理的資料以及討論的結果，歸納總結。

（五）評價

一方面，教師可以引導學生之間、小組之間相互評價，通過相互評價培養同學們探究和思考的熱情，同時也培養質疑精神。另一方面，教師對整個探究過程進行評價，并就具體問題進行解答。

參考文獻

[1]盧映西、王秀輝.新時代財經類高校政治經濟學課程教學方法研究[J].大學教育. 2019，（03）：134-136.

[2]尹有、朱文蔚.高校政治經濟學教學現狀及對策研究[J].北方經貿. 2018，（09）：142-143.

基金支持：湖南科技學院教學改革項目：探究式教學方法在《政治經濟學》課程教學中的應用（XKYJ2019011）。

作者簡介：尹有（1991-），男，湖南益陽人，碩士研究生，講師，主要研究方向：政治經濟學。