小學音樂課堂樂器教學實踐研究與思考

李藝翔

摘要：隨著課程體系的深化改革，素質教育已經獲得社會的認可。家長在重視傳統教育的同時，希望子女可以在美育等方面有所提高。小學階段是學生全面發展的黃金時機，小學音樂教學也隨之受到了人們的關注。傳統的音樂課堂，教師只進行單純的音樂賞析，不重視學生的實踐能力。而樂器教學是學生提高實踐能力的重要內容之一。為此，分析了小學樂器教學的意義和實踐內容。

關鍵詞：小學;音樂課堂;樂器教學

音樂鑒賞可以提高學生對音樂的理解和認知，培養學生的欣賞能力，而樂器教學則是在此基礎上，通過教會學生演奏樂器來鍛煉學生的創造力，培養學生的音樂藝術修養。樂器作為音樂的載體，教師應該在授課過程中，將課堂重點放到樂器教學中，積極引導學生去演奏樂器，使學生自己動手演奏來感受音樂的魅力，通過實踐獲得真知。

一、小學音樂課堂樂器教學的意義和價值

隨著音樂教育的不斷優化，教學手段從單一的音樂欣賞演變成了學生手、眼、耳、口、腦于一體的樂器教學。教育形式的不斷豐富，使得學生對音樂的感知有所提高。樂器教學對學生個體而言，調動了學生的學習積極性，提高了學生的自信心，使學生的創造力得到了提高，音樂素養也得到了提升。于團隊而言，可以營造出良好的學習氛圍，使學生懂得相互合作，發揮各自的優勢，幫助學生揚長避短，共同進步。音樂教學是很抽象的，表達出的情感也是復雜的。因此，學生在進行樂器演奏時，可以將自己的情感寄托在音樂中，既能展示自己的音樂創造力，又能表達自己的情感，有助于學生進行創作，提高自我表現能力。

二、小學音樂課堂樂器教學的實踐

（一）選擇合適的樂器

樂器教學是應時代而生的新興教育模式，打破了傳統音樂教學中過度重視學生視唱能力培養的模式。樂器種類繁多，教師在進行選擇時要結合實際情況選擇對整體學生都適用的樂器。例如：某些學校推崇鋼琴，殊不知鋼琴價格昂貴，并不是每個家庭都能夠負擔得起的;同時，鋼琴體積較大，不方便攜帶，學生在進行音樂演奏時出現的錯誤，教師也無法在第一時間進行糾正。因此，教師可以將樂器選擇放在那些價格適中、方便攜帶的樂器上，像笛子、口風琴等。教師在選擇樂器時，不要選擇那些需要調音的樂器（如吉他），因為調音對學生來說是一件有難度的事，時間久了，音不準也會影響演奏的效果。總之，樂器的選擇要符合三個條件：第一，價格便宜。選擇便宜的樂器可以減輕家長的負擔，人手一個也可以杜絕學生之間的攀比行為;第二，簡單易學。選擇那些易上手的樂器，比如豎笛一吹就響，不用調音;第三，比較常見。常見的樂器購買渠道廣泛，學生容易獲得。這樣做可以確保樂器教學對所有學生普及，提高樂器教學的效率。

（二）樂理知識與樂器教學相結合

樂理知識抽象枯燥，單純的死記硬背無法使學生真正理解知識內容，同時，學生也無法熟練掌握音符、節拍的相關知識，更重要的是，會讓學生失去對其學習的興趣。而樂器教學則可以融合樂理知識，讓學生在演奏樂器的同時，不知不覺地理解透徹并掌握樂理知識。同時，在實踐過程中，學生可以發揮自己的創造力，鍛煉自己的思維能力，獲得綜合全面的發展。但是學生的接受程度不一，在進行樂器演奏時，教師要時刻注意學生是否已經掌握，對其出錯的地方進行糾正，對學生不理解的樂理知識進行主動講解，根據學生的差異性進行樂器教學。教師要多鼓勵學生，讓其認識到音樂不是一門有難度的課程，勤加練習就會掌握。

（三）演奏與唱歌相結合

樂器教學的引入不代表取締之前的視唱教學，兩種教學手段相輔相成，共同提高小學音樂課堂的效率。在實際教學中，教師應把握好二者的比例，穿插著進行教學，視唱教學不能影響學生的樂器教學，同樣，樂器教學也不能干擾到學生唱歌。在課堂上，教師可以要求一部分學生進行伴奏，另一部分學生進行歌唱，輪番進行演唱和伴奏。這種方式不但可以幫助學生鞏固課上知識，提高樂器演奏水平，還能讓學生相互配合，形成團隊凝聚力和班級向心力。演奏與唱歌相結合的教學方式，能提高學生的音樂水平，促進音樂教學的深入開展。

（四）增加流行曲目

興趣是最好的老師。小孩子好奇心強，面對自己感興趣的東西，往往更容易集中注意力，完成效率也高。教師開展樂器教學時，應當調動學生的學習欲望，讓學生對樂器產生興趣，并對樂理知識進行探索。一般來說，教材上的音樂對學生的吸引力不大，學生在聽課過程中很容易注意力不集中，把握不住課堂重點。因此，教師在進行樂器演奏時，可以適當教授一些積極健康的流行曲目或者影視劇插曲，調節課堂氛圍。比如最近某短視頻平臺經常會用到的背景音樂《琵琶行》，簡單的旋律配上經典的古詩，可以讓學生們在演奏音樂的同時了解中華文化。教師應引導學生積極地參與到課堂教學中，將枯燥刻板的教學轉變為歡樂充滿樂趣的課堂，對學生進行人性化的美育培養，提高學生的藝術修養。

總之，于小學音樂課堂而言，樂器教學作為一種新的教學手段加入其中，能夠與傳統的視唱教學相結合，共同服務于課堂。在實踐過程中，音樂教師要設身處地地為學生著想，站在學生的角度，科學合理地開展音樂教學活動，讓學生在寓教于樂中掌握樂理知識，熟練演奏樂器，培養學生的創造思維，提高學生的音樂審美，讓學生在德、智、體、美、勞方面全面發展。

參考文獻：

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（責任編輯：奚春皓）