以創新創業培養模式為導向的課程改革思路探究

王正鶴 王曉璐 馬震宇

[摘 要] 隨著我國社會經濟科技的飛速發展和高等教育教學體制的深化改革，針對創新型復合人才培養的需要和高校學生就業新形勢，對“航空發動機原理”課程的教學現狀及課程改革目標進行分析，存在忽視專創融合、實踐環節偏少、考核方式單一化等問題，提出了以創新創業模式為導向，優化改革“航空發動機原理”課程教學實踐的思路。優化課程教學內容，多層次、多維度地加大課程實踐教學環節，基于創新創業教育推進教學方法和手段改革，完善課程評價考核體系，采取針對性措施加強對學生創新思維的訓練，培養學生的創新創業潛能，增強學生的創新創業能力，實現“知識、能力、素質”全面培養的育人目標。

[關鍵詞] 創新創業;航空發動機原理;課程改革;人才培養模式

[基金項目] 2019年度河南省本科高等教育教學改革研究與實踐項目“以創新創業為導向的航空工程專業人才培養模式改革研究與實踐”（2019SJGLX367）;2021年度河南省科技攻關計劃（社發領域）項目“面向航空專業智慧教學的知識可視化技術復合應用研究”（212102310093）;2020年度河南省教育綜合改革重點項目“面向學科和專業內涵式發展的普通高校二級學院‘放管服治理改革”（2020-37）

[作者簡介] 王正鶴（1988—），女，河南洛陽人，工學碩士，鄭州航空工業管理學院航空工程學院講師，主要從事航空宇航推進理論研究;王曉璐（1982—），男，河南商城人，工學博士，鄭州航空工業管理學院航空工程學院副教授，主要從事飛行器設計研究;馬震宇（1964—），男，河南開封人，工學碩士，鄭州航空工業管理學院航空工程學院研究員，主要從事氣體動力學研究。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）41-0121-04 ? [收稿日期] 2021-04-25

目前，大學畢業生就業難成為社會熱點問題，高校人才培養有效性供給仍存在不足，人才培養質量標準與人才需求市場要求有一定程度的脫節，人才培養重理論、輕實踐，重學科知識、輕知識創新，重現有崗位就業、輕創業[1]。2015年國務院發布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出，“高校要完善創新人才培養機制，健全創新創業教育課程體系”[2]。在新形勢下，國家提出“大眾創業，教育先行”，做好創新創業的教育改革，不僅可以推動教育發展，更有利于促進創業與就業。高校是培養各專業領域高技術、高素質人才的基地，因此如何通過教育教學方法改革，進一步加強就業和創業教育，努力實現創新創業教育與專業教育的有機融合，更新大學生的就業觀念，提升學生的創新思維和創業能力，積極實現由被動就業向主動創業思維的轉變，使高校畢業生高質量地創業就業是每一個教學工作者需要認真研究的課題。在“雙創”背景下，經濟社會和技術水平的發展變化對“航空發動機原理”課程教學提出了新的挑戰。如何使“航空發動機原理”課程的課堂與實際聯系、與創新創業聯系，突破傳統單一的專業知識結構傳授課堂模式，實現航空發動機原理專業知識與創新創業的有機關聯是關鍵所在。牢牢把握創新創業教育理念的核心本質，并基于此重構與時代發展相適應的教學模式，整合教學資源和力量推進課程建設，把創新創業理念融入“航空發動機原理”課程教學實踐中，進一步促進教學思想和教學方法的改革創新，是課程改革的重要途徑。

一、課程教學現狀

“航空發動機原理”課程是飛行器動力專業開設的一門必修的專業課程，同時也是航空動力專業的特色課程，包括理論課程和課內實驗課程，在航空類專業人才培養計劃中占有重要地位，對學生的崗位任職能力和實踐創新能力的培養具有十分重要的作用。“航空發動機原理”課程的學習可為學生奠定堅實的專業理論基礎，課程的掌握情況直接影響到后續航空發動機領域相關專業課的學習，同時為學生課程設計和畢業設計提供預備知識，對將來學生從事航空發動機研發、制造和維修等工作具有重要作用[3]。

“航空發動機原理”課程是一門基礎理論與應用、技術與工程實踐緊密結合的專業課程，課程內容以國內外高性能航空發動機的最新技術為著眼點，主要涉及航空發動機的基本工作原理、基本設計分析方法和基本設計分析技能，涉及多門課程的關聯和交叉，綜合性和先進性較強[3]。對照人才培養方案，結合在教學實踐中的體會，目前“航空發動機原理”課程教學主要存在忽視專創融合，教學過程中創新環節設計不足，限制學生創新思維和創業能力培養;課程設置較單一，實踐環節偏少，實踐教學環境忽略了知識點與實際應用的聯系，不利于學生對知識的綜合吸收，更不利于培養學生的動手能力，局限了學生專業應用技能的培養;考核方式單一化，缺乏創新性考核機制，不能激發學生的學習熱情，無法體現學以致用的學習本質，不利于學生綜合素質的培養提高等問題。

二、基于創新創業教育理念的課程改革目標分析

在新時代“雙創”背景下，高校要培養具有較高專業技能和較強創新創業意識的人才[4]。以“航空發動機原理”課程教學作為專業技能與創新創業技能傳授的載體，使課程專業內容與創新創業思維有效融合，實現專業技能與創新創業技能的雙向互促發展，這是以專業為背景對大學生進行創新創業教育的重要模式。基于人才培養目標，“航空發動機原理”課程改革應注重以下幾點。

1.基于創新創業教育理念，優化教學內容，重視課程教學過程中創新創業知識的傳授和學習，強化應用能力培養，促進課程專業知識和創新創業知識的有效融合，提高課程教師和學生的創新創業意識和創新精神。

2.在課程教學過程中，通過開展形式多樣的創新創業教育，重點培養學生的創新創業能力，轉變學生的就業觀念，開發學生的創業潛能，使學生具備基本的職業判斷能力。

3.堅持創新創業教學理念，構建以創新創業為導向的“航空發動機原理”課程體系，尊重學生個性發展，幫助學生構建創新創業專業知識體系，取得創新創業技能，并使學生具有終身學習的精神。