基于核心素養背景下的初中信息技術課堂教學優化分析

涂景紅

摘要：信息技術課程可謂是初中學生最為喜愛的課程之一，學生需要通過信息技術學習促進提高自身的綜合能力，信息技術也將成為學生所需具備的基本素質，因此，初中信息技術教師不僅需要注重對學生的核心素養培養，還要以此為前提對其課堂教學進行優化，以學生的心理特點為導向激發學生的信息技術學習興趣，從而促進學生信息技術水平的提升。

關鍵詞：核心素養;初中;信息技術;課堂;教學情境;實效性;

在新課程背景下，教育領域越發注重對學生核心素養的培養，對于初中信息技術課堂教學也是如此，初中學生應通過信息技術學習使自己的這一素質需求得到滿足。因此，初中信息技術教師需要在實踐教學中探究信息技術與核心素養的有效融合，使學生能夠在核心素養背景下更好的進行初中信息技術學習，從而實現初中信息技術課堂教學的優化，為學生的初中信息技術能力提高提供保障。學生通過初中信息技術課堂對其知識進行學習，因此，在初中信息技術課堂教學中，教師有必要以核心素養為前提優化課堂教學。

1、注重初中信息技術教育的實效性

隨著時代的進步和發展，初中信息技術教師需要對其教學觀念進行轉變，既要注重理論化知識在課堂教學中的傳授，也要注重實踐性操作在課堂教學中的融合，使學生能夠在實踐中對其理論知識進行更好的掌握。通過這樣的教學模式，不僅能夠使學生的生活實際運用能力得到提高，還能夠有助于學生掌握知識程度的提升，讓學生能夠在學習新知識的同時也能夠對其已學知識進行鞏固。再者，教師可以在新課程開始時考核學生對上一課程知識的掌握程度，了解學生的知識運用能力水平，并以此為導向對其教學措施進行針對性的調整。因此，教師有必要注重初中信息技術教育的實效性，讓學生能夠對社會信息技術的基礎應用進行初步了解和接觸，由此使學生的社會責任意識得到培養和提高，實現對學生核心素養培養的同時，也能夠對課堂教學進行優化。

2、對其教學情境進行恰當創設

學生的學習效果會因為學習情境的不同而有所不同，初中信息技術教師需要在教學中對其教學情境進行恰當創設，使學生的思想情感能夠在特定氛圍中得以產生，從而成為學生主動學習的動力。初中信息技術教師需要以教材內容為核心對其教學情境進行恰當創設，最大限度的實現培養學生核心素養的教學目標。比如說在開展“視頻制作”相關內容時，初中階段的學生具有較強的好奇心和求知欲，倘若教師能夠利用學生的這一心理特點，那么就能夠激發學生的學習興趣，因此，教師可以引導學生對其視頻制作主題進行設計，同時教師還可以作為攝像師的角色幫學生拍表演視頻，將其作為視頻制作的素材，指導學生運用視頻剪輯軟件對其視頻素材進行處理。這樣不僅能夠使學生的實踐操作能力得到提升，還能夠使學生感受到成功的喜悅，促進提高學生的學習自信心，使學生的信息技術學習熱情得到有效保持。由此可見，教師通過對其學習情境的合理創設，能夠促進學生運用信息技術知識能力的提高，使學生的信息化能力得到有效培養，使學生的主觀能動性得到充分發揮。

3、合理運用分組學習模式

初中學生較為常用的有效學習方式之一就是分組學習，它不僅有助于學生之間情感的深化，還能夠為學生提供學習經驗的交流平臺，學生之間可以互幫互助、取長補短，從而使學生能夠掌握新的學習方式，促進學生信息技術學習水平的提升。除此之外，學生在分組學習模式下所形成的互幫互助精神對學生的成長發展具有重要的意義，也能夠有利于學生樂于助人品質的培養和提高。比如說教師在講解“郵件”相關教學內容時，為了能夠使學生更加透徹的掌握其教學內容，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，讓學生運用所學知識互發郵件，這樣既能夠使學生對郵件的寫作方式進行掌握，還能夠使學生的郵件發送方式得以熟練操作。隨著時代的進步和發展，郵件成為人們工作學習中的主要溝通交流方式之一，教師可以通過學習小組的方式讓學生自主探究郵件的重要性，并且能夠將所學到想郵件知識進行相互交流，由此促進學生郵件知識運用能力的提升。需要注意的是，教師需要根據學生的不同情況對其學習小組進行劃分，將對郵件知識有一定了解的學生搭配不太了解郵件知識的學生，這樣能夠促進互幫互助效率的提升，為學生更好的掌握知識內容提供保障。

時代的發展產生了現代信息技術，對于社會的發展進步發揮著不容小覷的作用。初中階段注重培養學生的核心素養，不僅能夠有助于學生形成正確信息技術意識，為學生人生觀和價值觀正確樹立提供保障，還能夠有助于學生現代化信息技術能力的培養和提升，促進提高學生在社會實踐中運用信息技術能力，這對于提高學生整體能力也發揮著重要的促進作用，確保學生能夠成長為符合時代發展所需的綜合性高素質人才。因此，基于核心素養背景開展初中信息技術課堂教學，既有助于提升學生信息技術水平，又能對課堂教學進行有效優化。

參考文獻：

[1]如何在信息技術課堂上培養提高學生的信息素養[J]. 劉珊珊.計算機光盤軟件與應用.2012（21）

[2]初中信息技術課堂學生信息素養的培育策略[N]. 吳興燕.貴州民族報. 2014 （A03）