初中英語教學中學生創新能力的有效培養

陳永忠

摘要：英語知識的學習和研究對于促進學生成長有著十分重要的作用，學生在學習和研究英文課程的過程中能夠深度了解到其他國家的語言文化，還可以掌握全新的語言技巧，切實提升了學生的綜合能力。教師在執行教學任務的時候應該進行多角度的思考，根據學生的實際情況制定出更加適合的教學策略，將寶貴的教學經驗和嶄新的教學理念進行充分融合，促使學生能夠在潛移默化中鍛煉出更強的創新思維能力，學生在面對各種問題的時候都能夠及時制定出適合的解決方案，切實提升學生的發散性思維方式能力。

關鍵詞：初中教學;英語課堂;創新能力

英語知識的教學本身就富有較強的綜合性和復雜性，教師在講授英語知識的時候不僅需要讓學生對其中涵蓋的理論知識進行精細化分析，還應該引導學生更好地利用英語知識解決實際存在的問題，這樣才能夠得到學以致用的良好目的。為此，英語教師在制定教學計劃前需要對本班學生進行多角度的思考，深刻了解學生在現階段面臨的英語知識學習問題，這樣才能夠有針對性地制定出更適合班級學生的英語教學計劃，讓所有學生能夠在精彩紛呈的教學環境中不斷提升個人的綜合能力，以更加靈活多變的學習習慣應對英語知識學習中的挑戰。

一、運用先進教學設備完善教學環境

英語知識本身也具有一定的抽象性，學生在進行學習的時候也會面臨很多的困難，這會導致很多學生在學習英語知識的時候出現一定的抵觸情緒，這就需要教師在組織學生學習英語知識的時候為學生營造出適合的學習環境，這樣能夠讓學生對學習英語知識具有更為濃厚的興趣，教師在講授任何英語知識的時候都能夠獲得事半功倍的效果。為此，教師需要積極使用先進的多媒體教學設備完善以往的學習環境。比如，教師在講授《Why do you like pandas？》的時候就可以積極使用這種教學方式。為了能夠讓學生在初始階段將自己的全部精力集中到課堂環境中，教師所需要做的就是利用多媒體教學設備為學生播放出有關大熊貓的視頻資料，隨后教師詢問學生“What's your impression of giant pandas？”，充分激發學生的創新思維能力，讓學生在進行英語會話的時候可以進行多角度的思考，從而能夠回答教師所提出的問題，也能夠將自己內心的感受真切地闡釋出來。學生在學習課文內容的時候能夠利用“cute”“smart”等詞匯形容大熊貓，讓學生能夠真切感受到學習和研究英語知識在實際生活中的重要價值。

二、運用分組教學方式提升教學質量

教師在執行任何教學任務的時候都應該讓學生處于課堂的主要位置，這樣才能夠提升學生的學習自信心，學生也能夠借此機會具備良好的英語知識學習動力。為此，教師應該將班級內部學生進行科學合理分組，促使學生能夠在適合的學習環境中與同齡人進行深度交流，讓學生能夠及時發現其他學生在思維方式中所具有的閃光點，學生也能夠在潛移默化中尋找到適合自己的學習方法。比如，教師在講授《I like music that I can dance to.》的時候就可以積極使用這種教學方式。教師應該在授課前提出幾個引導性的問題，讓學生在進行小組討論的時候能夠具有明確的思路。教師可以提問學生“Do you choose to listen to music and relax in your daily life？”，讓學生在小組內部暢所欲言，積極討論自己所喜歡的音樂作品，學生能夠積極參與到英語知識學習環境中，促使學生養成良好的自主學習習慣。教師在對學生展開分組的時候也應該進行多角度的思考，一定要根據學生在英語領域擅長內容將其分配在適合的學習小組中，切實幫助學生在英語學習方面順利發展。

三、運用多種教學活動活躍教學氛圍

為了能夠讓學生在學習英語知識的時候更加真切地領悟到其中所具有的樂趣，教師需要定期組織多種不同形式的教學活動，以此活躍課堂教學氛圍，讓學生能夠全身心地投入到英語知識學習環境中。學生為了能夠解決教師在活動中設置的任務，就會積極動用自己的創新思維方式，這樣能夠讓他們切實提升自身的創新思維方式。比如，教師在講授《Have you ever been to a museum？》的時候就需要讓學生根據自己的喜好和創新能力創造出與科學博物館相關的手工藝品，并激勵學生依次上臺利用英語對自己所制作的物品加以介紹。學生在制作工藝品的時候需要運用創新思維，思考利用何種材料能夠更好地將自己喜愛的科學收藏品進行還原，學生為了能夠更加流利用英語介紹自己的作品，也會主動利用課余時間學習新的英語詞匯和英語語法知識，這對于提高學生的創新能力具有極為重要的作用。

四、結語

綜上所述，初中英語教師在執行教學任務的時候應該緊跟時代的發展趨勢，促使學生能夠在最為適合的學習環境中深刻了解到學習英語知識的深刻內涵;促使學生能夠在完善的教學環境中對英語知識產生更多角度的理解;促使學生能夠積極運用自身的創新性思維方式解決以往存在的英語學習問題，班級內部能夠形成良好的學習風氣，每個學生都能夠積極參與到英語知識的討論環節中，學生之間能夠形成隱形的學習內驅力;這對于促進學生的未來成長和提高學生的英語能力都是極為重要的教學方式。

參考文獻：

[1]吳奧納.初中英語教學中學生創新能力培養探究[J].新課程，2020（45）：40.