小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性探究

謝小娟

摘要：新課改理念要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)要從過去填鴨式教學(xué)模式中解脫出來，著重運用小組合作的方式，小組合作方式是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的有效方式之一，它通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中的分工合作、有效地交流討論，相互之間的幫助等來完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生之間因為小組合作形成了取長補短，共同進步的關(guān)系，用時也充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0151-01

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式得到了普遍的運用，那么，如何才能提升其有效性呢？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐對此作了如下幾方面的探究。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題淺析

根據(jù)自己小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐總結(jié)，發(fā)現(xiàn)影響小組合作學(xué)習(xí)有效性的問題有很多，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

1.1 即興組合型的小組合作。由于在平時的教學(xué)中有些教師不注意運用小組合作的教學(xué)方式，但在教學(xué)過程中遇到必須安排的情況時，就即興組織幾個小組進行合作學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生沒有小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，討論的過程中常常出現(xiàn)一片混亂，有效性可想而知。

1.2 機會不均型的小組合作。由于沒有對小組的成員進行分組合作學(xué)習(xí)規(guī)則的要求，有的學(xué)生在交流討論中滔滔不絕，有的則沒有說話的機會，特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生更是難以得到關(guān)注。

1.3 浪費時間型的小組合作。由于教師在小組合作中設(shè)計問題的不科學(xué)，學(xué)生很容易就解答出來，因此，小組合作就失去了討論、探究、交流的必要，合作學(xué)習(xí)利用的時間成為一種浪費。

分析小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良效果，我認為，這是由于教師對于小組合作學(xué)習(xí)沒有正確認識和運用造成的為什么會出現(xiàn)這樣的不良效果呢？其實問題并不是小組合作這種教學(xué)方式，而是有的教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認識造成的，提升小組合作的有效性需要從如下幾個方面著手。

2.提升小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

2.1 營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作興趣。興趣是學(xué)生探究知識的原動力，要使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出真正的效力，教師在教學(xué)的過程中就要善于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生置身在這樣的環(huán)境下，激發(fā)合作學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強烈的欲望，進而積極合作，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

比如，我在執(zhí)教《軸對稱圖形》的內(nèi)容時是這樣設(shè)計的：首先，給學(xué)生播放了配音課件：同學(xué)們，你想欣賞一下大自然五月的美景嗎？請看這一幅幅迷人的圖畫吧，（畫面上是美麗的花園中翩翩飛舞的蝴蝶，小動物，小鳥……）這些圖畫為什么這么美呢？請仔細觀察它們有什么特點呢？我們的身邊有許許多多這樣的圖形——軸對稱圖形，它們的美有著一個共同的特點，這節(jié)課我們一起來探究軸對稱圖形的知識，（繼續(xù)播放軸對稱圖形的相關(guān)情景，使學(xué)生在美的感受中產(chǎn)生探究動力）……什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？什么是對稱軸呢？請每個小組自己討論交流。在這個教學(xué)的過程中，我首先營造了一個關(guān)于軸對稱圖形的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在接下來的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過動手操作，合作分工、共同探究，最后交流研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的共性，獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 提出恰當(dāng)問題，鼓勵合作學(xué)習(xí)。我認為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要結(jié)合學(xué)生的認知水平來開展，因此，教師在課堂教學(xué)中要提出恰當(dāng)?shù)膯栴}把一些具有開放性的，需要依靠集體的智慧才能解決的問題，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)找出問題的答案，使學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)所帶來學(xué)習(xí)樂趣。比如，我在一堂數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)中設(shè)計了一個這樣的問題：某班組織20人去山頂花園賞花，租大小兩輛游覽觀光車，大車可以坐8人，小車可以坐5人，大車的租金是4元，小車的租金是3元，應(yīng)該怎樣租才能省錢？這一問題的提出，立刻激起學(xué)生濃厚的探究興趣，他們通過多種形式來設(shè)計租車的方案，在小組合作中更是各抒己見，最后各個小組都找出了自己認為最好的租車方案，每個小組都將自己的方案提出來在合作學(xué)習(xí)中進行交流，使學(xué)生產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的樂趣，提升了學(xué)習(xí)效率。

2.3 師生有效互動，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間能夠針對某一問題展開有效互動，可以使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗與教師一起學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主體性作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升解決數(shù)學(xué)問題的能力。在師生的互動中教師要給每個小組成員提供獨立思考的機會和時間，使他們在小組內(nèi)對問題做出深入的探究和交流，最終達成一致的小組意見，在整個討論的過程中，教師要積極參與，對于各個小組在討論中出現(xiàn)的問題，要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥，對于一些典型性的問題，要做集體性的講解，由此提升合作學(xué)習(xí)的效率。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的總結(jié)和探究合作學(xué)習(xí)的有效策略，使每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，挖掘自身學(xué)習(xí)潛力，通過合作學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，從而提升合作學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生由合作學(xué)習(xí)全面提升自己的素質(zhì)和能力，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 王宏偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵——激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].學(xué)周刊，2013（14）.

[2] 徐素麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用[J].成功（教育），2011（04）.