新時代工匠精神在班級管理工作中的嘗試和探索

王學民

在職業教育班級管理工作中，日常管理的各個方面都要貫徹新時代的工匠精神。近3年來，我在班主任工作中不斷思考和探索如何對學生開展工匠精神的教育和培養，取得了一定的效果，寫出來希望大家批評指正。

一、在日常管理中不斷宣傳和講解工匠精神的內涵，統一學生思想

信仰的力量是無窮的，工匠精神實際也是一種信仰。我首先做的是如何讓學生相信工匠精神。有些學生是一張白紙，沒有明確的目標和方向，而且粗心、浮躁、懶惰。而工匠精神恰恰可以解決學生身上的這些缺點。我利用班會時間開了3次工匠精神的主題班會，分別介紹了新時代工匠精神的內涵，讓學生記憶，并寫在班規的下面，列舉出了具有工匠精神的典型人物和代表，如魯班、袁隆平、喬布斯等，讓大家分析這些人身上所具有的優秀品質，觀看先進人物的優秀事跡和取得成就的視頻，尤其是那些出身職業教育的優秀技能人才如臧成陽、田明等人，給學生今后的職業發展指明努力的方向，增強學生們的職業發展的自信心。

二、樹立楷模，現身說法

榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的楷模對學生的影響更是巨大。我們班有個得天獨厚的優勢。我班的李壯同學在北京市電氣裝置大賽中獲得了第一名的好成績，第一次代表北京市出戰全國大賽，在強手如林的賽場中脫穎而出，取得了第九名，入選全國世賽集訓隊，使我院成功申辦了電氣裝置世賽集訓基地。李壯同學在全國三個實訓基地的訓練進步明顯，一次比一次好，體現了頑強的拼搏精神、任勞任怨的敬業精神、精益求精的專注精神、不斷提高的創新精神。我們班所有同學都在不斷關注李壯的訓練情況，大家對他都是佩服不已。我就抓住這個契機，開展主題班會讓大家分析李壯同學有哪些可貴的精神，并讓李壯現身說法，介紹訓練的安排、訓練的內容、自己的收獲和體會，給大家介紹自己的所見、所聞、所感。這些對同學們產生了巨大的正向引導。

三、培養學生學會專注、愛崗敬業的精神

我們班共有15名學生，人雖然不多，但是有12人都在校外勤工儉學，并且我給每個學生都安排了自己的工作職責，每個人都有任務。我在管理中特別注意培養學生的責任意識，敢于放權，讓學生獨自去完成自己所負的職責，偷懶或做不好會受到老師和同學不好的評價，因此大家都非常認真。同時，有兩名同學已經升職為校外打工單位的經理，我讓他們介紹自己的工作職責、工作方法和工作責任，并且我分析了升職學生的做事特點、性格特點、說話特點等，讓學生們認識到自己的問題，向優秀的同學積極學習。大家一致認為要熱愛自己的工作崗位，做事也認真踏實多了。

四、培養學生精益求精的精神

精益求精是一種難能可貴的精神品質，需要操作者付出大量的時間、精力和耐心。學生欠缺的就是這些。我的做法是在班里的各種工作中都嚴格要求，嚴格監督每個學生的完成情況，不合格的馬上返工整改，絕不含糊。比如填寫安全知識試卷，總有學生想少寫或亂寫，我安排班長一個個檢查，不合格的堅決返工。在值日工作中，要求學生每天把地掃干凈，擦干凈，把垃圾倒干凈，不留衛生死角。我在放學后帶領衛生委員仔細檢查衛生死角，不合格的立馬整改，都合格方可放學。經過多次練習，慢慢地養成了學生做事比較仔細的習慣。

五、培養學生的創新精神

創新是人類進步的靈魂。班級管理的創新大多是由學生進行的。比如在學生違紀后怎么處理，就是通過班會討論找出解決辦法，模擬扣錢、跑圈、抄班規，都是學生想出來的。而更多的對表現出色的學生的獎勵辦法也是學生提出來的，如發什么樣的獎品，開展什么樣的活動。通過討論，學生總能提出有意義的建議和想法。另一個培養學生創新點的地方就是開展班級活動，讓他們獻計獻策，學生的想法五花八門，好想法也層出不窮，只要給他們施展的舞臺，總能展示出優秀的一面。

六、培養學生的團隊協作精神

團隊協作能力是現代化生產關系中非常重要的一環。在班級管理中培養團隊精神的前提是要有團隊意識。其實15個學生組成一個班，這個班每周都要進行考核，每個學生的出勤、表現、值日情況、紀律情況、參加活動情況都影響到整個班的考核成績，因此，班級考核成績實際上也是團隊協作的一個體現。所以，我經常強調班集體的榮譽感，為班集體樹立明確的奮斗目標，制定可行的計劃，讓學生嚴格按要求進行，違反者接受班規的處罰，就是讓學生知道自己是班集體的一員，牽扯到班集體的榮辱，要為集體著想，不能只想著自己。

總之，班級管理工作中結合新時代工匠精神的培養，對于提高學生的職業素養，培養勤勤懇懇、專注的工作態度，提高團結協作能力和創新精神都有很大的幫助。在日常的班級管理中把工作做細，簡政放權，充分調動學生的積極性和創新性，多開展豐富多彩的日常活動，都是培養新時代工匠精神的重要途徑。