高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索與思考

陳昱

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)感意識(shí)，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)開(kāi)放性、發(fā)散性的課程，既可以運(yùn)用于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講也有增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要作用。除此之外，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于教師來(lái)講也有一定的積極作用，例如數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)教師更加充分地掌握當(dāng)下創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)手段，增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，對(duì)于我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講具有很大的推動(dòng)意義。

一、高度重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的推演過(guò)程

高中的數(shù)學(xué)教學(xué)并不僅僅是為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)高考，更主要的作用是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將所學(xué)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，并且積極地解決學(xué)生在實(shí)際中所遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)以及數(shù)感。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力以及數(shù)學(xué)思維得到很好的培養(yǎng)，并且依托于計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件的有效指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等一系列的知識(shí)的演示過(guò)程進(jìn)行掌握的作用，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)圖形演變過(guò)程深入了解的目的。由此可以看出，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助高中學(xué)生深入了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演變過(guò)程，但是想要達(dá)到這一目的，需要教師和學(xué)生高度重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的推演過(guò)程。例如，在進(jìn)行《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，指數(shù)函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較費(fèi)勁并且難理解。如果利用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)于圖形、變形以及相關(guān)的問(wèn)題理解起來(lái)會(huì)非常困難。而通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的推演過(guò)程的良好展示，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)軟件上進(jìn)行自主輸入和設(shè)置從而設(shè)計(jì)出精準(zhǔn)的圖形，并且還可以通過(guò)軟件看到數(shù)學(xué)理論知識(shí)的動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)圖形的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，最終推導(dǎo)出數(shù)學(xué)的相關(guān)理論、定理和公式。

二、創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

雖然數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是當(dāng)下被廣泛運(yùn)用的教學(xué)模式，但是從當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，落后的基礎(chǔ)設(shè)施還是阻礙了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效發(fā)揮，同時(shí)也給當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻礙和困難。所以，學(xué)校還是應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，從而研究和發(fā)明更加先進(jìn)、高端以及精準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施。通過(guò)有效的改善和創(chuàng)設(shè)，保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效開(kāi)展和順利實(shí)施，將新課改的相關(guān)教育改革政策落到實(shí)處。例如，在創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)層面，其實(shí)不是一方努力就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、教師等多方共同努力才能實(shí)現(xiàn)。而作為最基礎(chǔ)也是最核心的當(dāng)然是由教育部門(mén)帶頭推進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)起，學(xué)校則需要積極的與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行對(duì)接工作，并且根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和主要目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的技術(shù)開(kāi)發(fā)，通過(guò)利用相關(guān)的高中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的內(nèi)容編程。而教師方面，作為對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容最為了解的人，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件和平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)搭建過(guò)程中，應(yīng)該積極參與到設(shè)計(jì)與制訂的過(guò)程中，及時(shí)有效地與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行溝通，有效地將整個(gè)高中數(shù)學(xué)知識(shí)都融入到程序之中。

三、科學(xué)結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，離不開(kāi)高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師應(yīng)該科學(xué)地結(jié)合高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，以高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以高考和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力為教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的基礎(chǔ)原則，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和教學(xué)，讓學(xué)生將高中數(shù)學(xué)知識(shí)充分掌握和了解。例如，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)之前需要先依據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，制定合理的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教案，而教學(xué)知識(shí)的講授則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異化情況由淺入深地向?qū)W生著重開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程來(lái)安排。除此之外，還需要教師在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行合理的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)獲得更深層次的理解和掌握。

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)下的教學(xué)體制和教學(xué)需求，所以，教師應(yīng)該積極地響應(yīng)我國(guó)新課改的深入改革，著重要針對(duì)自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念進(jìn)行深刻的變革和創(chuàng)新，從而及時(shí)地轉(zhuǎn)換教學(xué)策略以推進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。