小學(xué)科學(xué)課的虛擬學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

金迪龍

摘要：當(dāng)前，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展極為重視，在新課程改革的背景下，不斷要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要善于提高綜合實(shí)踐能力。在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的背景下，只有通過(guò)提高學(xué)生的實(shí)踐能力才能夠讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)總結(jié)知識(shí)，并運(yùn)用從科學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐表明，學(xué)生在生活中更加有興趣投入到科學(xué)知識(shí)的研究呢，因此教師在教學(xué)中必須要善于通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境中獲得良好的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);現(xiàn)狀問(wèn)題;情境設(shè)計(jì)

引言：小學(xué)科學(xué)的教學(xué)必須要與時(shí)俱進(jìn)，才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，當(dāng)前是信息技術(shù)的時(shí)代教師必須要善于運(yùn)用虛擬的信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)。通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生創(chuàng)建虛擬的學(xué)習(xí)情境，能夠有效地拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中選擇有效的資源。本文主要從以下幾點(diǎn)當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)的問(wèn)題著手，總結(jié)出了以下一些方法策略，以期幫助小學(xué)科學(xué)教師提高教學(xué)效率。

一.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后，難以突出學(xué)科特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是由于學(xué)校硬件設(shè)施的缺陷，導(dǎo)致教師無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能依靠教師的講解和課本的說(shuō)明。雖然小學(xué)生對(duì)未知事物充滿(mǎn)好奇心，但是由于缺乏這些硬件設(shè)施的教學(xué)資源，導(dǎo)致他們沒(méi)有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)知識(shí)。例如，在地球的運(yùn)轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)，如果沒(méi)有形象的地球儀給學(xué)生展示，就無(wú)法讓學(xué)生形成空間想象力，從而深化教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)備與資源嚴(yán)重缺乏

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年了，但是在一些教學(xué)資源和條件比較落后的地區(qū)仍然無(wú)法給學(xué)生創(chuàng)建良好的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)中仍然用的比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)中，很多教師增長(zhǎng)在采用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高，有的學(xué)校甚至由于缺乏教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)器材，僅僅依靠課本進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維和視野都受到局限。

二.設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課虛擬學(xué)習(xí)情境可行性探討

（一）虛擬技術(shù)已經(jīng)達(dá)到能夠支持教學(xué)活動(dòng)的水平

當(dāng)前，很多小學(xué)都已經(jīng)安裝的多媒體設(shè)備教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用信息技術(shù)虛擬教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生展示科學(xué)的現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀的形成認(rèn)知。小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力培養(yǎng)，他們對(duì)自然界的好奇心有著重要作用，因此當(dāng)代的科學(xué)教學(xué)，必須要為小學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，如果脫離了物質(zhì)本身所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也一定是虛無(wú)縹緲的。因此，教師在教學(xué)中，必須要善于通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟自然界的現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)。由于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的思維能力，能夠?qū)臻g有足夠的想象能力，因此教師通過(guò)虛擬技術(shù)能夠給小學(xué)生直觀的教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法，降低他們的理解難度。通過(guò)運(yùn)用虛擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生高效地發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并通過(guò)多途徑的教學(xué)，引導(dǎo)形式拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠?qū)ψ匀唤绲氖挛锍錆M(mǎn)好奇心。

（二）設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課堂虛擬學(xué)習(xí)情境具有顯著優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境形象化教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是教師對(duì)課堂起著主宰的作用，但是在虛擬教學(xué)中教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主觀自覺(jué)地參與的知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓他們?cè)谥R(shí)探究中獲得足夠的樂(lè)趣，充分發(fā)揮個(gè)性特征。實(shí)踐表明，生動(dòng)形象的情境或教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生降低抽象的科學(xué)知識(shí)的理解難度在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，這些知識(shí)都是高高在上的，而通過(guò)虛擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)學(xué)生不僅可以直觀的進(jìn)行體驗(yàn)也能夠，有效地發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

2.不受時(shí)間與空間限制

虛擬學(xué)習(xí)情境不會(huì)受到時(shí)間與空間限制，參與者能夠隨時(shí)學(xué)習(xí)，教師也能夠利用多媒體隨時(shí)把握學(xué)生的信息，對(duì)信息進(jìn)行加工，并且及時(shí)傳遞信息，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化教師教學(xué)方式，教師能夠結(jié)合學(xué)生興趣構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最大化提升教學(xué)效果。

（三）小學(xué)科學(xué)課虛擬學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)方法與步驟

1.分析教學(xué)目標(biāo)

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，最關(guān)鍵的就是分析教學(xué)目標(biāo)，這是達(dá)到教學(xué)效果的主要依據(jù)，也是設(shè)計(jì)虛擬學(xué)習(xí)情境的首要工作。確立教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)習(xí)者的水平和具體的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，了解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，注重新舊知識(shí)的銜接，把握教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析主要包含情感價(jià)值目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)、過(guò)程和方法等等具體目標(biāo)。

2.分析學(xué)習(xí)者特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課主要是針對(duì)六歲到十二歲兒童展開(kāi)，這一年齡段的兒童缺乏抽象性思維，思維相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心，能夠主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，思維活動(dòng)主要依靠已經(jīng)積累的經(jīng)驗(yàn)，期望得到家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，對(duì)于偏愛(ài)的老師教授的課程更感興趣。

3.分析教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)課程在小學(xué)階段是必修課，基礎(chǔ)是生動(dòng)的自然現(xiàn)象，要求小學(xué)生能夠理解生命世界、地球與宇宙、物質(zhì)世界等方面知識(shí)，這些內(nèi)容有助于提升學(xué)生的想象力、理解力和分析問(wèn)題的綜合能力。

4.確立虛擬學(xué)習(xí)情境

4.1確立虛擬的直觀學(xué)習(xí)情境

很多教學(xué)是無(wú)法通過(guò)實(shí)物進(jìn)行講解的，因此教師要善于運(yùn)用虛擬技術(shù)，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍。例如，教師在給學(xué)生講解太陽(yáng)系銀河系的相關(guān)知識(shí)，是通過(guò)運(yùn)用虛擬技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)在太空遨游欣賞太空景色的情境，就能夠充分引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)天文學(xué)和宇宙學(xué)充滿(mǎn)好奇主觀自覺(jué)地探索知識(shí)。虛擬情境教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

4.2創(chuàng)建虛擬問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境

主要關(guān)注學(xué)生提問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解和思考問(wèn)題。教師要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)虛擬問(wèn)題學(xué)習(xí)情境，在具體的節(jié)點(diǎn)處設(shè)置問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)的知識(shí)有好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、記憶力、注意力。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之在新課程改革的背景下，為了有效地提高小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)好奇心教師要善于運(yùn)用虛擬情境教學(xué)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們思維和想象力的提高。新課程要求小學(xué)生必須要全面發(fā)展，而通過(guò)虛擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地提高學(xué)生的文化知識(shí)也能夠促進(jìn)他們情感的完善。推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)觀積極的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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