淺析初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的有效創(chuàng)設(shè)策略

刁于珊

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，而這一思維的培養(yǎng)則是通過(guò)問(wèn)題開始的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，使得學(xué)生發(fā)動(dòng)自我思維，動(dòng)手動(dòng)腦，投入到解決問(wèn)題中，學(xué)會(huì)正向遷移舊知識(shí)，從而獲得新知識(shí)。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生好奇心的導(dǎo)火索，調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)思維融情入境，引發(fā)其認(rèn)知沖突，使得學(xué)生獨(dú)立思考，分析問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，投入到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，通過(guò)自主思考與探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;創(chuàng)設(shè)策略

引言

數(shù)學(xué)作為一門具有抽象性與邏輯性的學(xué)科，教師要想在日常教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就要在日常教學(xué)的過(guò)程中尋找有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，運(yùn)用直觀的講述方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解與記憶。情境教學(xué)法就是行之有效的方法之一。情景教學(xué)法是指數(shù)學(xué)教師在備課過(guò)程中依照教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生自身實(shí)際情況設(shè)定合理的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感與勝任感。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的作用

在數(shù)學(xué)課堂上，教師先要將知識(shí)的概念傳授給學(xué)生，然后再逐步教授背景、定理以及公式，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生慢慢接受數(shù)學(xué)知識(shí)。從模糊到清晰，從抽象到形象，從假設(shè)到求證，讓學(xué)生能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程有一個(gè)良好的認(rèn)知，并且從中感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)更好的理解。思維能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須鍛煉的一種能力，大量實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)發(fā)展思維有很大的幫助。人們思維的啟發(fā)是從認(rèn)識(shí)事物開始的。在初中階段，學(xué)生的思維能力還不是特別強(qiáng)，因此，在教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中，要為學(xué)生思維的發(fā)散進(jìn)行鋪墊，讓學(xué)生能夠在情境中產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)，并樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的策略

（一）利用多媒體構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題情境

隨著新課標(biāo)的深入推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)在新時(shí)代背景影響下勢(shì)在必行。這就要求教師應(yīng)打破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)行之有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，將“以人為本”的理念融入日常教學(xué)中，把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自己在一旁起到教授引導(dǎo)的作用。多媒體教學(xué)時(shí)當(dāng)前教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，教師可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生對(duì)教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境予以思考。教師在使用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)功能，將原本復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能節(jié)省教學(xué)授課時(shí)間，讓多媒體技術(shù)在問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮自身作用。這就要求教師在日常備課時(shí)，依照本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置制作多媒體教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)的直觀性達(dá)到課堂教學(xué)目的，促使學(xué)生在視頻、動(dòng)畫、圖片等多媒體技術(shù)的引導(dǎo)下，能夠快速集中注意力，跟隨教師授課思路進(jìn)行思考分析，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。為了給學(xué)生營(yíng)造豐富多彩的問(wèn)題情境，教師還應(yīng)利用空余時(shí)間在海量網(wǎng)絡(luò)信息資源中收集、整理、設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，將多媒體技術(shù)教學(xué)作用發(fā)揮極致。由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)教師需在日常教學(xué)生活中靈活掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，并在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面予以改革創(chuàng)新，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的協(xié)助下有所收獲，使其在教師營(yíng)造的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（二）實(shí)踐操作中設(shè)置問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)實(shí)踐操作可了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，在這一過(guò)程中教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生理論與實(shí)際緊密結(jié)合，而不是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行單純的模仿與記憶，更有利于學(xué)生投入到知識(shí)形成過(guò)程中感受、體驗(yàn)、分析、探究，從而吸收知識(shí)，建構(gòu)自我的知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)親身參與這一實(shí)踐操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事物的科學(xué)態(tài)度以及提高其探索知識(shí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師圍繞具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)實(shí)際操作的問(wèn)題情境，學(xué)生以小組為單位分角色參與，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)自我的知識(shí)體系。而實(shí)踐操作需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由的時(shí)間與空間中參與知識(shí)形成的全過(guò)程，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造，從而發(fā)揮其創(chuàng)造性，拓展思維，建立空間概念，充分發(fā)揮想象力。教師還可以創(chuàng)設(shè)開放型的問(wèn)題情境，以開放性的問(wèn)題作為載體，讓學(xué)生多方面、多角度、多層次地探究問(wèn)題，答案不唯一，學(xué)生可自由設(shè)想、驗(yàn)證，激發(fā)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境有利于提高教學(xué)效果，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，很多學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂還存在一定的不足，在教師、教學(xué)方式以及學(xué)生方面有很大的提升空間。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程中要堅(jiān)持生活化、自主性以及發(fā)展性等原則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自身的知識(shí)水平，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促使教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

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