孫娜

摘要：初中數學教學中理論知識學習固然重要，但不能忽視了解決數學問題時所用的思維模式。教師應該加強對學生邏輯思維能力的培養，利用好初中這一邏輯思維啟蒙的重要階段，積極探索培養邏輯思維的策略方法，這對教學效果的提升和學生以后的發展都至關重要。本文著重就如何培養邏輯思維能力進行了分析，供參考。

關鍵詞：初中數學教學;邏輯思維能力;培養

數學教師不僅要為學生傳授數學理論知識，還要在課堂教學中使其形成一定的邏輯思維能力。但縱觀當前的教學情況，在學生自身發展因素、教育因素等影響下，很多學生并為通過初中數學教學形成相應的邏輯思維能力。所以，教師應該深入了解其基本特點，結合初中階段學生發展的特殊性，制定出適合于這一階段學生的教學方法，從而促進邏輯思維能力的提升。

1.培養初中生邏輯思維能力的重要性

興趣濃厚與否與學習效果直接相關，生活為學習提供了源泉，一直以來在生活中產生興趣，并且走向成功，這樣的例子可以說不勝枚舉。現實生活中各行業都與人類思維分不開，教學中教師可就生活實際針對學生開展數學教學，把生活中淺顯、生動的例子引入課堂之中，可以使原本抽象的數學知識變得具體化，從而對其邏輯思維能力進行培養。這樣課堂就可以與生活聯系起來，學生不僅可以通過數學教學活動理論知識，同時還能提升自身的邏輯思維能力。不同于其他各學科，數學知識的抽象性比較強，需要學生透過教材深入理解各概念、定理。但當前很多抽象的數學問題都可生活事件有關，所以教師可以引導學生深入到生活實踐之中，通過生活實踐發現問題本質。例如，在平面幾何教學中，筆者嘗試借助于課件，以一種圖文并茂的方式對這部分內容進行講解，在學生對圖形有了整體概念后，再要求其在紙上畫圖，在圖形上標注出角、邊，幫助其理解圖形定義。

2.培養初中生邏輯思維能力的主要策略

2.1加強邏輯思維訓練

在數學教學中，不僅要加深學生對抽象概念的理解，同時還要學會利用概念判斷定理或相關問題，這是初中階段數學教學中的重要內容。在實際教學過程中，教師需采用多樣化方法把數學課本中抽象化的概念變得具體、通俗，這樣才能幫助其加深對概念等內容的理解。實際上，學生理解數學概念、運用數學概念的過程，也在鍛煉其思維能力。另外，教師可以將容易弄混淆的例子或者一些反面的例子引入到數學課堂上來，這樣通過不斷的比較分析，就可以加深學生對數學概念的認識，從而形成一定的思考能力，最終提升其邏輯思維能力。還要注意的一點是，課堂上教師應該為學生自由思考留出一些時間，并且讓學生把思考的結果呈現出來，由教師或其他學生指出其中的不足之處，對其好的地方給予表揚。

2.2深入落實提問教學法

所謂提問教學法，即由教師提出問題，學生根據問題展開思考與探究，從而找到問題的解決思路和方法。提問式教學法主張學生獨立思考，進行自我的探索與研究，從一定程度上來說，該教學法的應用可以為學生邏輯思維能力的形成提供保證。這一教學法的應用彌補了傳統教學法單純傳授基本知識，忽視對學生能力進行培養的弊端與不足，為其邏輯思維能力的形成提供了前提與保障，并且為其良好思維能力的形成奠定了基礎。例如，在相似三角形的教學中，筆者首先為學生準備問題，然后給出5組三角形，讓他們進行自主探究，將其中的相似三角形找到，并對相似三角形的滿足條件進行總結。這一過程中，學生可以按照教材內容進行探索與研究，并運用所學知識解決問題，通過這種教學方法的應用，學生的學習效率得到了顯著提升，在潛移默化之中提升了他們的邏輯思維能力。

2.3開展體驗式教學活動

體驗式教學活動主要是指通過直觀教學的方式簡化學習過程，這種教學模式下學生吸收所學知識內容更加容易，更容易激發出學生的學習積極性，有利于教學質量的提升。按照思維邏輯慣性，多數學生善于利用慣用的方式思考遇到的問題，這種體驗教學法恰好符合學生這種思維，在教師的引導下學生會對問題進行分析，從容的解決面臨的問題。例如，在圖形的有關內容教學中，筆者引導學生自己動手操作，體會繪圖的整個過程，并對不同圖形的特點進行總結。這種親自體驗的教學方法不僅可以幫助學生調動學習熱情，同時其動手操作能力、邏輯思維能力均在此過程中得到了顯著提升。

2.4通過做題融會貫通

初中階段的數學教學中，不僅包含推理證明的內容，同時也包含概念運用的環節，其中推理證明有利于培養學生的連續、全局思維，而概念應用則可以幫助學生更加靈活的運用所學知識。在解題能力訓練的過程中，教師可以多設置一些討論題、思考題或者應用題，在學生解答問題時，教師可以引導其巧妙做大，精心選擇試題后引導其明確答題所需知識點，并通過做題明白知識點之間存在的關聯，從而提升其邏輯思維能力。教師應該鼓勵學生一題多解，學會從不同角度去考慮問題，這樣就可以逐步培養其融會貫通的能力，使其邏輯思維能力得到提升。

結語：

初中階段要想將數學這門學科學好，就必須具備較強的邏輯思維能力，而邏輯思維能力的形成與學生以后的學習和發展都密切相關。所以，教師應該采用多樣化的教學方法對學生的邏輯思維能力進行培養，引導其就具體的問題進行深入思考，把數學問題與實際生活聯系起來，這樣才能逐步使其解答問題的能力有所提升。另外，教師還要關注創新，對教學方法與手段進行優化和完善，從而使學生們的邏輯思維能力得到進一步提升。

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