基于英語核心素養的主題單元教學設計

陳玉熙

摘要：提升學生英語素養是英語課堂教學的重點，核心素養在課堂上的落實可以通過整合課程六要素來實現。本文通過舉例分析，挖掘教材內容的主題語境，梳理教學框架，從而形成以主題為單元的整體教學設計。

關鍵詞：英語核心素養;主題單元教學;教學設計

《普通高中英語課程標準（2017版）》中提到，英語學科有四大核心素養，分別是語言能力、學習能力、思維品質和文化意識。教師在課堂上應該引導學生通過多種學習活動提高語言運用能力，在學習知識的過程中提高學習能力，在思考、探討的過程中提升思維品質，在閱讀、交流的過程中提升文化意識。提升學生英語素養是英語教學的重點。

《高中英語課標》中還提到，英語課堂可以通過整合英語課程六要素——主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略來實現英語學科素養的落實。學生在英語課堂上，在主題語境的引領下，依托不同類型的語篇，完成多種豐富的英語學習活動，從而促進語言和文化知識的積累、提升語言技能和多元思維的發展、提高對文化內涵的理解、形成積極的價值取向和完善的學習策略。因此，教師應深入挖掘教材內容形成單元主題，根據主題語境為學生拓展不同類型的語篇，設計層次分明的教學活動，以達到學科素養在課堂教學中的落實。

本文將以北京版小學英語三年級上冊第三單元為例，通過教學背景分析、教學目標設計、學習效果評價設計等環節淺析如何進行主題單元教學設計。

一、教學背景分析

1.挖掘教材內容，形成主題語境

語言的課堂學習脫離不開文本和教材，通過分析教材中的對話、句型、圖片，思考教材背后編者的目的，教師能夠總結出一個具有概括性的主題。

三上3單元包括Lesson 9、Lesson 10、Lesson 11、Lesson 12四節課，其中前三節為新授課最后一節為復習課。每節新授課都體現了關于生日話題的不同方面，Lesson 9展示了同學之間談論生日的情景，以月份為知識重點;Lesson 10展示了家人之間談論生日的情景，以表達日期的不同方式為知識重點;Lesson 11 展示了朋友間詢問年齡的情景，以年齡的表達為知識重點。

根據對教材的分析，本單元屬于“人與自我”主題語境中的“認識自我”子語境。主題定位為Birth Information生日信息。

2.分析語篇文本，體現核心素養

除了對教材內容的橫向把握，教師還應該對教材文本進行縱向分析，從核心素養四要素入手，形成系統的知識框架。

語言能力：本單元的語言功能圍繞“談論生日及年齡”展開。功能語言包括詢問并回答某人生日以及詢問并回答某人年齡。在此基礎上，可以補充更多資源，例如歌曲、視頻、繪本、網絡資源等，力求能在更多的語境中整合運用語言，進一步完善主題意義。

文化意識：學生需要了解簡單的歷法知識，例如每個月份一共有幾天。課文中還提到2月29日，涉及到閏年Leap Year的相關文化知識。文中主人公要給爸爸制作蛋糕，這是西方慶祝生日的方式，學生還應該了解中國傳統生日習俗，包括特殊的“抓周兒禮Draw Lots”。在談論年齡時，學生需要了解在西方詢問女士的年齡是不禮貌的，還可以簡單了解中國的生肖文化。

思維品質：教材提供了不同的日常生活情景，選取了“可憐的洋洋”，“要為爸爸制作生日蛋糕”，“談論年齡”等場景，力求與學生的日常生活建立聯系。在“可憐的洋洋”場景中，同學們知道洋洋無法每年都慶祝生日，進而同情洋洋，那么我們如何讓洋洋cheer up起來？這是同學們需要思考并幫助洋洋解決的問題。通過了解Leap Year，同學們能夠得出：出生在2月29日的孩子可以在2月28日或3月1日慶祝。在“為爸爸制作生日蛋糕”情景中，學生們需要思考，每次你過生日爸爸媽媽都送給你什么？你應該送給爸爸媽媽什么禮物？是選擇你自己喜歡的還是他們喜歡的？低年級的學生經常認為自己喜歡別人也會喜歡，但其實不然，學生應該建立換位思考的能力。學生通過本單元的學習之后，能在不同的場景中恰當的選擇語言表演對話，討論交流，并能創造性地表達觀點。

學習能力：學生能夠在完成教學活動時使用恰當的學習策略和方法進行學習。在學習活動之前進行預習學習，學生應自主收集與生日這一主題相關的音頻、視頻、繪本資源，或提前學習教師提供的相關主題資源;在學習活動之中，學生能夠根據已有信息積極思考、推測，積極參與小組活動、配對合作、對話表演、討論交流。在學習活動之后，學生主動復習相關主題語言，鞏固所學知識，運用語言，體會關心他人帶來的快樂。

3.形成單元主題框架

在深入挖掘教材文本、系統分析教學內容后，教師對教學內容進行梳理、補充適合主題的教學資源，最終形成一個單元整體框架。

本單元可設計五個課時內容，五個課時在單元主題引領下，主題意義相互關聯，引導學生掌握自己及他人的出生信息。第一課時L9 子主題為：The birth information about my classmates（Birth month）同學們的生日信息（月份）;第二課時L10子主題為：The birth information about my family（Birthday）家人的生日信息（日期）;第三課時L11子主題為：The birth information about my friends（Birth year/age）朋友的生日信息（年齡）。第四課時繪本課Birthday Party自主題為：Ways to celebrate ones birthday慶祝生日的方式;第五課時綜合運用課自主題為：The birth book of people around me身邊人們的出生信息。

二、教學目標設計

1、分析學生學情，為目標制定做好鋪墊

教學是為學生而服務的，教學目標和重難點的設計都離不開教師對學生學情的把握。教師可以通過調查問卷、訪談等形式，將本單元教學內容以問答的形式呈現給學生，通過學生的回答分析學生對知識點的掌握情況。再通過圖表的形式將學生情況進行量化，凸顯出學生對知識掌握的薄弱處，從而設計和制定教學目標及教學重難點。

2、整合三維目標，突顯核心素養

主題單元的教學目標將整合三維目標，以學生需要形成的核心素養為主要目標進行設計和制定。本單元的總體教學目標除了學生應掌握的圍繞“生日“主題的相關語言知識和語言技能外，還包括：了解每個月有幾天，理解閏年的意義;了解中西方慶祝生日的文化;在恰當的情況下討論年齡;學會關心身邊的同學、家人、朋友。

三、學習效果評價設計

學習效果除了體現在課堂上之外，還體現在學生生活之中。因此，主題單元的學習效果評價方式包含課堂上的即時評價以及延續整個學習周期的評價系統。

1.課堂即時評價：教師通過體態語言、口頭激勵、啟發引導等方式對學生在課堂上對問題、活動的反應給予及時反饋，以鼓勵和評價學生，促進教學。學生也可以根據課堂進程發表自己的想法和觀點，進行生生評價。

2.單元整體評價：學習和評價可延伸至整個單元的學習過程中。根據本單元的主題，教師發起“小小觀察員“活動，引導學生關注并發現周圍同學、家人、老師，甚至校園保安叔叔和保潔阿姨們的生日、喜好等等，并積極向大家分享，體會關心他人的樂趣，將評價與學習相結合，形成持續性的學習過程。