基于智慧職教云平臺的混合式教學模式現狀分析

焦韻嘉

摘要：在互聯網技術的不斷發展下，網絡教育逐漸成為一種主流的教學方式，其主要目的是為了滿足學生的學習需求，因此傳統的教學模式已經不能適應時代的變化和社會的需要而被淘汰。在這種背景下，智慧職教的概念應運而生。本文主要研究基于智慧職教云平臺的混合式教學模式現狀，并提出相關策略。

關鍵詞：智慧職教云平臺;混合式教學模式;現狀

引言

隨著云計算的出現和普及，云平臺的應用也越來越廣泛，其優勢在于資源共享、數據處理、虛擬化等。通過對現有的各類云平臺的研究發現，目前我國的在線在線課程存在著諸多不足。智慧職教的目標是培養具有一定實踐能力的復合型人才，以實現信息技術與學科知識的有機結合，為國家輸送更多優秀的IT型的專業技術人員。

一、智慧職教云平臺的作用

教師和學生通過云平臺進行線上線下的協同合作，可以在課前、課中、課后提供相應的資源共享，提高學習效率。1.在線課程信息的上傳 傳統的課堂教學主要是依靠老師的講解與示范，而云平臺的教學則是借助網絡環境，將師生的互動與交流轉化為一種虛擬的交互體驗。在這種情況下，知識點的獲取不再局限于單一的紙質媒體，而是以云平臺為基礎，將知識點的傳遞和知識的內化結合起來，實現了對知識的有效整合。2.在線測試的輔助功能在智慧職教的大框架下，建立一個基于移動終端的web的在線考試系統，并配備相關的軟硬件設備，對所學的內容進行實時的檢測與更新，以便更好的完成后續的工作任務。同時根據用戶的需求來調整項目進度，使其更加符合實際的需要;還可設置不同的題目供學員選擇，讓其能夠隨時隨地的查看自己的成績及反饋。

二、基于智慧職教云平臺的混合式教學模式現狀分析

目前，我國很多高校已經開始了對智慧職教云平臺的開發和利用，但是由于缺乏相應的理論指導，在實際的教學過程中，教師無法針對學生的學習情況進行有效的調整和改進，導致了教學質量的下降以及資源的浪費等問題。為了解決這些不足，實現基于智慧職教云平臺的混合式教學模式，本文從兩個方面對其展開分析，分別是基于淚合式課堂、基于移動終端的在線翻轉課程及基于云服務的慕課。首先，在傳統的教育中，教師通過講授的方式來獲取知識，而慕課則是一種新的教學模式，它突破了時間空間的限制性，將碎片化的信息整合在一起，以一個個短小的視頻片段組成一個個的微課，并且可以將分散的小塊的內容集中起來，供不同層次的同學觀看。這種形式的微課的優點在于，不僅僅局限于老師的講解而是以小組為單位，每個人都有自己的獨特見解，這樣有利于培養團隊精神，也有助于提高協作能力。

三、基于智慧職教云平臺的混合式教學模式實施策略——以電子商務專業為例

（一）模塊結構

根據以上分析，將智慧職教平臺的電子商務專業混合式教學模式分為三個模塊：課程模塊、資源應用模塊、學習輔助模塊。

（1）課程模塊 在本云平臺中，主要是對學生的基本信息進行錄入，包括基礎知識和專業技能的了解程度，以及對相關軟件的操作能力。同時也可以通過在線答疑，讓教師和學生隨時隨地的掌握自己的授課情況，為下一步的教學做好準備。（2）資源運用類 在本云平臺中，有一個功能強大的web商務網站，該系統能夠提供豐富的網絡資料，如企業的產品介紹，行業動態等，為用戶的瀏覽帶來了極大的便利性，并且還能讓用戶及時的獲取最新的資訊資訊。還能實現網上選課，選課，考試等多種業務。另外還有一些輔助的服務項目，如題庫管理，題庫的檢索與調用，答疑解惑，在線解答，問題反饋，在線批閱，在線測評，評價總結，意見留言，郵件回復，文件下載等等。

（二）學生活動平臺

為了更好的實現基于智慧職教的混合式教學，在構建基于智慧的在線學習平臺時，需要對課程內容進行整合，將不同的教學資源和教學方式結合起來，形成一個完整的知識框架，并通過云服務的應用來滿足不同學習需求的學生個性化的學習和教師的指導作用。

首先，在建立基于云平臺的混合式課堂中，根據學生的興趣、能力水平等因素將課前準備工作做好，并安排相應的人員完成課前預習，包括預習任務的設計、作業的批改，以及對所學的相關理論的復述等。其次是利用云平臺的優勢來開發線上的翻轉課堂，如案例庫的創建、問題輔導的使用及微課的制作等。最后是要加強與校外的合作交流，比如與學校的聯合舉辦一些校企之間的項目活動，讓企業員工參與到這些活動中，不僅可以提高學生的積極性，還能為學生提供更多的實踐機會，增加師生的互動性。

（三）教師隊伍建設

師資隊伍的建設是實現新課程理念的重要保障。新課標下的新型教學模式要求教師不僅要有深厚的理論功底，還要有較強的實踐能力。因此必須加強對教師的技能培訓，使其具備較高的綜合素質。

學校要提高教師的計算機操作水平，其次在教學中引入“云”概念，并將其作為新課標的核心，同時培養學生的創新思維和動手能力。另外，還應注重對網絡技術的應用和開發，為電子商務的發展提供良好的環境與硬件設施。在云平臺上進行翻轉課堂的教學方式，可以讓更多的師生參與進來，通過視頻、音頻等形式，讓更多的同學能夠更加直觀的了解到電子商務的相關知識，從而激發學習興趣。還應重視對教師的信息技術素養的提升教育，使其掌握基本的現代信息處理方法，不斷更新自己的專業基礎，適應時代的需求與變化，以應對未來的挑戰與機遇。只有這樣，才能真正發揮出互聯網的優勢作用，促進電子商務的快速健康的可持續的發展下去。

結語

綜上所述，云平臺的出現是時代發展的必然結果，也是未來教育的一種改革方向。它將成為電子商務課程教學的一個重要的補充與完善，為學生提供更加優質的服務和更多的學習機會。本文通過對云平臺的概念及相關理論的介紹，以及對高校電子商務專業智慧職教的實踐教學模式的分析研究，得出了一些結論，提出了相應的建議。

參考文獻

[1]陽爍.基于“智慧職教云”平臺的高職公共英語混合式教學實施探討[J].海外英語，2021（13）：137-138.

[2]葛斌.智慧云在Java程序設計基礎課程教學中的應用[J].集成電路應用，2021，38（07）：136-137.

[3]李娜.基于智慧職教云的混合式教學模式設計與實踐——以“商務英語翻譯”課程為例[J].科教文匯（中旬刊），2021（06）：179-182.