新時代高職院校財務專業群建設與人才培養策略探討

危英

摘 要：高質量、高水平專業群建設是職業院校適應國家戰略和職業教育發展新要求，促使高職院校核心競爭力提升，為高素質技術技能人才培養發揮示范引領作用，成為學校打造品牌特色的有效途徑和重要手段。高職院校財務專業群應積極應對轉型發展，深入探討建設形勢與人才培養定位，不斷創新建設舉措，做好新時代高素質復合型財務創新人才培養的必答題。

關鍵詞：高職院校;財務專業群;人才培養

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）25-0116-03

新產業、新技術、新業態、新模式、新平臺對技術技能人才提出了新要求，作為全國院校專業覆蓋面最廣的財經類專業，教學理念、教學方法、教學環境、教師素質等亟待提高和改變。新時代財務人才培養如何尋求轉變，如何貫徹《國家職業教育改革實施方案》和“雙高計劃”的具體要求，構建“十四五”時期財務專業群發展新格局，財務專業群建設應如何改革突破，如何打造財務專業升級版均需列入任務進行時。

一、新時代高職院校財務專業群建設形勢分析

黨中央、國務院對職業教育的重視和部署，改革力度之大前所未有，技能強國戰略與“四化”產業發展賦能職業教育進入4.0時代，為實現全面育人、全方位育人、全過程育人，高職院校財務專業群必須對接前沿、勇擔強國使命，培養跨領域、創新型、應用型、復合型高素質技術技能人才，真正為服務區域經濟發展提供良好的智力支持。

作為串聯人、財、物、供、產、銷等一切價值鏈條的專業人員，財務工作者在經濟社會發展中扮演著越來越重要的角色。隨著數字化、智能化的推進，財務領域一大批新興技術影響著財務工作的方法與流程，如財務云、電子發票、RPA、移動支付、會計大數據技術等。部分財務崗位被智能機器所取代，“賬房先生”將轉型為“經營參謀”“決策智囊”“價值經理”“財務專家”，新時代財務人用更高視野、更遠眼光去分析決策，其核心特征應聚焦在是否擁有良好財務思維，是否真正實現“業財稅銀”高度融合，是否能應用數字化轉型重新定位財務職能，能否搭建企業智能財務體系，提升數據質量、工作效率和價值創造，做到資源配置合理與業務、管控、決策有效。

新的財務工作模式下，適應大數據、人工智能、移動互聯網、云計算等背景下數字化轉型企業對財務人才的需求，急需培養懂業務、懂管理、懂技術，具有跨領域復合知識與數字化思維的財務管理、會計信息管理、內部審計、營銷管理、金融、投資理財復合型職業技能人才。積極應對財務領域新技術和轉型發展需求，群內專業需形成合力、協同發展，堅持共建共享共育人的理念，發揮聚集效應。

二、新時代高職院校財務專業群的人才培養定位

基于行業對應、產業相符、企業融合、地方需要，基于相同的財經商貿大類學科基礎，各專業之間相輔相成;基于共享度高的教育教學資源，將會計、財務管理、會計信息管理、審計、投資理財服務與管理等專業合理協同統籌并進。全面堅持和落實立德樹人的根本任務，教育和引導學生全面發展，多措并舉培養學生良好的道德品質、職業精神、文化素養和職業技能。財務專業有效對接職業崗位，通過探索具有自身特色的課程體系、教學模式，全面優化財務專業群人才培養，滿足學生多元化需求。

以“寬口徑、厚基礎、重應用”為指導思想，按照共建、共管、共享的原則，健全建設發展機制，形成高度契合地方經濟發展需要的建設思路，專業群結構不斷優化調整，實現優勢互補和資源效益。創新財務人才培養方式，深化產教融合，全面深化信息技術與教育教學融合，提升專業群建設質量，提升雙師團隊教學水平，堅持可持續發展，堅持內涵式、特色化、創新性、開放性相結合。對比與同類專業群建設標桿的差距，借鑒高水平專業群建設經驗，不斷鞏固示范引領的改革成果，打造定位準確、特色鮮明、產教研融合密切人才培養質量優異、社會服務能力強、具有領先水平的專業群。

樹立“建設新財經、服務新時代”的專業群發展目標，積極推進智能財務新人才培養，解決“培養什么樣的人”的問題。新時代高職財務專業群應立足產業升級和數字財經新業態，培養理想信念堅定、德技并修、全面發展，富有人文精神、工匠精神和社會責任意識，能積極應對行業變化，具備可持續發展能力、管理會計技能、數據分析能力、信息技術應用能力、智能決策能力的新型“智能+業務+財務+管理”的復合型人才。

三、新時代高職院校財務專業群建設與人才培養策略

（一）加強專業群機制體制建設與質量控制

以“結果為導向”建立專業群評價體系，體現“以人為本”，緊緊圍繞“如何培養學生”開展。建立高質量運行的保障體系，制定財務專業群建設規劃、專業群建設標準、專業群運行機制、專業群管理制度和質量評價體系、建立監控機制和信息通報制度，對建設全過程實行動態管理。針對專業群基礎、專業群結進行構優化調整，對教學條件、教師隊伍、人才培養、科學研究與社會服務、國際合作、成果與特色等建設內容賦予評價權重，有效實現重點建設任務目標。

定期召開專業群建設指導委員會論證會，建立人才需求調研和動態調整制度。群內各專業每年至少深入行業企業開展一次人才需求調研、畢業生跟蹤調研與在校生學情調研。通過企業走訪、現場調研、查閱資料、網絡收集、問卷調查、座談訪談等方式，分析確定職業崗位與典型工作任務，提煉學習領域課程與關鍵能力，論證專業人才培養規格，構建知識目標、能力目標和素質目標。貼近行業、區域產業發展趨勢，緊跟崗位核心技能升級和人才需求變化，面向智能化環境創新財務人才培養。按照整體規劃，分步實施建設財務專業群，逐步擴大專業群學生規模，實現專業建設資源共享、相互融合，實現“產業需求標準”“專業群建設標準”與“人才培養標準”三對接，推動高水平財務專業群建設的與時俱進。

（二）切實深化人才培養模式與課程體系改革

專業群建設質量提升的關鍵在于如何優化人才培養模式，學校發展、專業建設與人才培養“三位一體”協同并進，人才培養方案開發要主動適應數字化轉型需要，加強實踐能力培養，敏銳洞悉未來、引領未來，注重跨界與融合趨勢等。

滲透新型“智能+業務+財務+管理”的高質量、高技能、復合型人才培養思路，通過師資轉型、課程融通、資源建設等途徑，以學生為主體、教師為主導、資源為核心三維共進改革人才培養模式;踐行文化融合、書證融合、業財融合、思維融合的四度融合教育理念;構建“三目標、三對接”課程體系，圍繞強化基礎能力、核心能力和職業素養三大培養目標，實現職業崗位與職業能力對接、文化素養與職業素養對接、專業技能與綜合能力對接。

強化價值引領，踐行文化融合，依托思政教學、技能競賽、第二課堂、社會實踐等形式，激發專業學習熱情。在校園文化中融入優秀企業文化，鍛造人文精神與工匠精神。在思政實踐中培養學生的愛國情感和社會責任感，切實將學生財經職業素養與品德素養結合起來，厚德明志、立信強能，彰顯財經品質。

完善“底層共享、中層分立、高層互選”的專業群課程體系;探索特色化方向性復合型技術技能人才培養，增強專業之間的職業聯系，轉型或升級專業培養定位、開辟專業方向或課程模塊;推行四級賦能培養，提升學生創新思維能力、協同綜合能力、智能化認知能力、企業素質能力。

對接職業崗位需求，按照“平臺共享、模塊分設、方向互選、課證融通”的思路，系統構建“一平臺、多方向、四融合、模塊化”的專業群課程體系。一平臺是行業領域內共同必需的知識、技能和素質要求的專業群專業平臺課程;多方向是跟隨市場需求和技術進步開設財務共享、智能財稅等專業課程;四融合是課程教學標準、職業崗位能力要求、職業資格證書、技能競賽內容“課崗證賽”四融合;模塊化是按不同職業方向和適應專業群不同職業發展需求，開設新專業（專業方向）等課程模塊。推行學分銀行，開展專業群內各專業學習成果認證、積累與轉換、免修重修制等管理制度;深化群內各專業“1+X”證書試點工作，鼓勵學生在校期間取得智能財稅、財務數字化應用、業財一體化應用職業技能等級證書，增強職場就業的競爭力。

（三）全力打造專兼結合、德技雙馨的“雙師型”教師團隊

夯實教師四基素養，以扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法，踐行“三者”目標，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，學生健康成長的指導者。通過內培外引、校企并育、互幫互帶等途徑，以“四有”標準建設一支以專業群帶頭人、教學名師為引領，專業帶頭人為骨干、骨干教師為中堅，專兼結合、結構合理、德技雙馨的具有國際視野和開拓精神的雙師教學團隊。

建立健全教師素質提高計劃與教師團隊運行機制，建立教師發展中心、創新教師激勵機制與教師評價機制等。校企共建“雙師型”教師培養培訓基地和教師實踐基地，營造良好的“雙師型”教師隊伍培育環境。為推進教師企業實踐成果向教學資源轉化，可嘗試通過跟崗實習、項目培訓、互兼互聘等形式，聚焦教師技能專業訓練與職業精神培養。開展教師崗位津貼分配制度改革，責、權、利相結合，公開、客觀、全面地嚴格日常教學考核、技能考核和年度全面考核，教師獎懲和職稱評聘以考核結果作為重要依據。投入足夠的經費，保證人才引進和培養工作，建立人才引進基金、學術交流經費、科研獎勵經費、進修培訓專項經費等。

分層分類按需培養，形成合理的教師梯隊，從專業帶頭人、骨干教師、青年教師、行業導師四個層面，強化教學研究能力、信息技術應用能力、實踐創新能力、社會服務能力。提升教師信息化教學能力，更新信息化教學理念，組織教師參加慕課、翻轉課堂、線上線下結合的精品資源共享課建設等培訓，及時將學習成果應用到課程建設與專業群建設中。

加大聘請兼職應用型教師力度，聘請社會企事業單位中具有豐富實踐經驗、較高專業水平的高級會計師、管理專家、企業骨干等來校兼職授課。定期組織專兼職教師研討會，探討行業發展動態，通過課題研究、教師培訓、指導學生參加技能大賽等多種形式，實現專兼職教師的融合發展。

（四）加強專業群教學資源建設，實施教材與教法改革

積極開展國家級與省級教學資源庫建設，教學資源庫建設過程實施要計劃合理、內容豐富、層次清晰、預期目標明確、可操作性強，按照建設要求循序推進。建立內容更新制度、信息收集制度，定期召開資源庫信息更新討論會、探索教學平臺運行的可持續模式。建設立體化、共享型、教學互動、顆粒化分解、結構化設計的信息化資源，建成系統集成化、素材標準化、資源可擴展的為教學、培訓、自主學習服務的一體化專業群共享型資源庫。提高本專業群內各專業教學質量，擴大各專業學習者的受益面。打造課程思政、校企合作、財務轉型所需的新形態教材，積極開發職教特色鮮明、資源豐富、對接業財融合、“1+X”書證融通的立體化教材、新型活頁式、工作手冊式教材等。

以打造國家級、省級、校級在線開放課程建設為抓手，帶動專業群課程的高水平建設，全方位立體化營造現代化的數字教學環境，深入推動線上線下的混合式教學方法改革。突出以工作任務為導向，突出崗位能力培養，提高學生的學習能力、就業能力、創新能力。采用情景模擬教學法、主題教學法、案例教學法、團隊互動教學法、探究式教學法多種教學方法，實施“項目導向、任務驅動“的教學模式、構建“全程式立體化實踐模式”。

激勵教師探索“人機共生”規律，在教學內容更新中提升數字化能力。推行基于“云課堂”的課堂革命，打造高職“金課”，依托智慧職教、超星學習通等線上平臺，全方位立體化營造現代化數字教學環境。按照“創新性”要求，開展“教學做一體化”社區型學習改革。結合學習分析技術、虛擬現實技術、采用自身學習、協作學習等新型學習方法。充分開展調研，調整教學內容與方法，實現以學習者為中心的社區型學習，為學生創建一種自助式、參與式、體驗式學習的學習氛圍。

（五）加強實踐教學條件建設，實現專業群實踐教學資源共享

按照“產教融合、校企合作、共建共管、共享共用”的建設原則，突出新時期“教學內容+教育技術+教學方法”的高度集成，布局智慧學習云平臺、校企協同創新發展中心、智能財務學習中心、財務共享學習中心、商業大數據分析中心、區塊鏈科技賦能中心、“1+X”認證服務培訓中心、專創融合孵化中心、校外實習實踐基地。內容涵蓋新一代信息實踐技術轉化、智慧學習創新、雙師教學創新、課程資源開發、“1+X”認證評價、創新創業、產業服務與就業等。高標準建成集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務為一體的高水平虛擬仿真示范實訓基地，全面深化新一代信息技術與教育教學融合。

（六）高質提升科學研究與社會服務能力

教學為要，科研為基，以創新引領學術、以研究帶動教學，真正促進“雙高”建設。將學科建設與項目研究相結合，實現人才培養與科研創新相促進，將科學研究與教育教學研究相結合，堅持校企產學研相結合，堅持基礎理論研究與應用技術研究相結合。

主動布局體現國家與產業戰略發展需求的科研發展目標，以產業結構優化升級作為專業發展、人才培養及科研工作指向，探索科研育人內涵，注重科研規劃的可操作性和保障機制建設，提升財務專業群的科研服務能力。

瞄準前沿，提倡創新，突出特色，爭創品牌。加強科研團隊培植，洞悉并跟蹤學術動態，提高課題立項數量和層次;推動教師積極主持或參與課題、主編或參編教材;各類科研成果獲獎數量質量雙提升;增加教師教學技能競賽獲獎、指導學生競賽獎高等級獲獎次數;開展“科研先進個人”“科研優秀團隊”評選等。加大科研經費投入力度，投入經費主要應用于科研團隊建設和開展學術活動等。

打造高層次的產教融合平臺，充分利用企業的平臺優勢和資源優勢，引企入校，實現資源共享、多元協同，拓展育人的廣度和深度。校企共建產教融合的人才培養聯盟、共建應用技術研發服務基地，組建技術服務團隊，開展多層次多形式的技術服務和社會培訓項目。完善“實訓+培訓+鑒定+人才輸出”的職業培訓服務體系;針對區域或行業產業發展需求，開展技術咨詢等。

（七）探索國際交流與合作，拓寬專業群的國際化視野

一是引進境外優質資源，探索中外合作辦學的新途徑，學習國際先進財務領域職業標準、數字化教育資源等。二是提高專業教師的國際化教學能力，培養國際視野與通曉國際會計準則的技術技能;選派教師到國外學校培訓，培育專業帶頭人的國際職業能力。三是積極加強與國外優秀職教領域的合作交流，拓展學生專業口語訓練、國際會計詞典解讀等，探索培養懂外語、善管理精技術、一專多能的國際化財經人才。四是提升服務“一帶一路”建設、脫貧攻堅戰略的能力，探索援助發展中國家職業教育的模式，開展國際職業教育服務，推動技術技能人才從本土化走向國際化。

總之，高水平專業群在學校建設中具有聚焦作用、標桿作用和引領作用，新時代高職財經教育工作者應認清形勢任務，樹立升維思考、布局謀劃、精準施策、提質培優、增值賦能的決心，方能做實財務專業群建設工作，實現人才培養的目標。

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Discussion on the Construction of Financial Specialty Group and Talent Training

Strategy in Higher Vocational Colleges in the New Era

WEI? Ying

（Hunan Vocational College of Commerce，Changsha 410205，China）

Abstract：The construction of high-quality and high-level professional group is the new requirement of that vocational schools adapting to the national strategy and vocational education. It facilitates the improvement of the core competitiveness of higher vocational colleges and plays a demonstrative and leading role for the training of high-quality technical personnel. It has become the effective ways and important means of brand characteristics creation. The professional financial group of higher vocational colleges should respond actively to the transformation and development， considering deeply about the situation construction and the positioning of talent training. Meanwhile innovating persistently and do a good job at training high-quality financial innovation talents in the new era.

Key words：higher vocational college;professional financial group;talent training

[責任編輯 馬 學]