淺談如何建立以學生發展為本的新型教學關系

李曉勤

【摘要】通過以往的教學經驗可以知道學生應該是課堂的主體，教師應該注重師生關系的發展，努力營造良好的師生關系。良好的師生關系可以為學生的學習營造一種輕松的氛圍，進而在班級建立自主合作的學習方式，這種學習方式不僅尊重學生的主體性，也尊重學生的情感選擇。下面對新型教學關系進行簡單的探討，并尋找措施，不斷完善新型教學關系。

【關鍵詞】以學生為本;小學;新型教學關系;相關舉措

眾所周知，新課改一直強調素質教育，素質教育的核心是讓每一位學生都得到發展，特別是在實踐能力以及思維創新這幾方面。新課改要求學習方式應該多元化、自主化，在這一要求下，教師與學生在課堂當中就建立了自主、合作的學習方式，這種方式打破了傳統的學習方式，并為新型教學關系的構建提供了幫助。但是，如何構建新型的教學關系，只是靠只言片語，是無法詳細敘述的。所以，教師就應該不斷調整其教學手段，改變其教學觀念，不斷走進學生的世界。通過相關的調查可以知道，在目前新型教學關系落實的過程中存在著一些問題。如何建立良好的新型教學關系成為教師面臨的一大難題。

一、新型教學關系有哪些特點

通過相關的調查可以知道，新型教學關系具有以下特點：第一，教師具備正確的思想，可以在學習和生活當中引領學生，為學生解決煩惱提供幫助;第二，教師具備良好的心態，為了達成雙方的共同目標，教師和學生會彼此認可，積極交流，對于那些溝通存在障礙的學生可以展現自己的耐心;第三，教師具有獨特魅力，可以吸引學生。每個教師都具有不同的教學方法以及溝通方式，部分教師可以根據學生的特點改變溝通方式和教學方式，這樣就可以激發學生的某種情感，學生就更加愿意與教師進行交流。

此外，通過查閱相關的管理資料可以知道，教師和學生的關系就是一種特殊的師生關系，這種師生關系的本性不只是知識的交流和傳遞，而應該是思想和行為的引導。所以，在這種特殊的師生關系當中，教師就必須做更多的準備工作，與時俱進，積極轉變其思想觀念，更好地履行其職責。

二、如何構建新型教學關系

1.教師必須時刻樹立民主、平等的思想

新型教學關系也就是特殊的師生關系，這種師生關系與以前的師生關系存在著一定的區別，但也具備一些共性。眾所周知，教育現代化是以教育民主化為基礎的，如果在教育體系當中沒有民主的師生關系為支撐，就不可能形成目前這種獨立的現代教育體系。

我國歷史文化悠久，在幾千年前的封建傳統背景之下，我國形成了一種師道尊嚴的教學關系。由于人們長期受這種觀念的影響，在人們的思想當中，教師是具備一定的威嚴的，并且這種威嚴是不可以被侵犯和忽視的，但卻忽略了學生的尊嚴和主體地位。伴隨著社會的不斷發展以及新課程改革步伐的不斷推進，目前的師生關系已經從傳統的師生關系當中脫離出來，民主和平等逐漸成為新型教學關系的代表特征。因此，教師在日常的教學活動當中就應該為學生營造一個平等和民主的班級氛圍。這樣，每位學生才可以在這種氛圍下努力學習。

此外，教師也應該積極改變其傳統思想和傳統行為習慣，要用最包容的心態去面對學生，與學生進行平等的交流和溝通，這樣學生就可以獲得更充足的時間來進行自主學習。學生長期在這種民主平等的班級氛圍下還可以養成自由討論、自由發言的習慣，由于這種教學氛圍是比較輕松的，所以，學生就可以不斷活躍其思維，鍛煉其各項能力。但是，教師在尊重學生主體性的同時也應該時刻關注著學生，及時對學生存在的錯誤行為進行引導，這樣不僅發揮了教師的引導作用，也拉近了師生之間的關系，這也為目前新型教學關系的構建提供了幫助。

2.堅持尊重、理解的原則

在目前這個社會當中，教師與學生是平等的，但是現在仍有部分教師以學生的學習成績作為衡量學生的標準。無論學生的學習成績是高是低，其人格都應該受到尊重。特別是教師在對這類學生進行引導的時候，更應該注重自己的表述方式。學生只有感受到自己被尊重時才會尊重別人，互相尊重是新型師生關系構建的前提。為此，教師在教學的時候應該時刻尊重每一位學生。

小學階段是學生發展的關鍵時期，這一階段學生的接受能力不同，所以，學生的學習效果也是參差不齊的。而且由于每位學生的生長環境不同，所以每位學生都存在著自己的個性。此時，教師應該理解這些個性、尊重這些個性，而不是否定這些個性。當學生犯錯誤的時候，教師不應該破口大罵，反而應該詢問學生這么做的原因，然后再告訴學生這么做的危害，并告訴學生在以后的學習和生活當中不要再出現類似行為。影響新型教學關系的因素有很多，其中最重要的是愛，教師應該向學生傳遞自己的愛，當學生感受到教師的愛的時候，就會由衷地激發起對教師的感激和敬佩，這在一定程度上拉近了師生之間的距離，進而使學生可以向教師打開自己的心扉，真誠地接受教師的教誨。也只有這樣，學生才可以知道自己是被尊重的，是被重視的，學生的學習興趣也會被激發。

在新型教學關系的構建當中不僅應該有尊重，也應該有理解。由于師生之間存在著年齡差距，再加上學生由于年齡較小，接觸的事物少，所以其看待事物的方法和態度是不一樣的。當學生遇到困難或者犯錯誤的時候，其思想認知是有局限的，會覺得自己的做法是可以被理解的。這時，教師就應該換位思考，理解學生的思想。長此以往，教師就可以與學生產生共鳴，進而達到一種良好的相處狀態。

3.要以學生為主體

與傳統教學相比，新型教學關系的主體應該是學生。傳統教學主要是以“填鴨式”教學為主，在這種教學模式下，教師是課堂的主體，教師講的多，教師問題多，學生在課堂的主體性被限制，進而就處于一種被動的學習狀態。所以，如果想要構建新型的教學關系，首先在課堂當中就應該把學生作為課堂主體，并且為學生提供充足的時間，讓學生自主分配這些時間。學生才是課堂的主體，在教學過程當中，教師的一切教學活動都應該以學生為主，應該充分考慮學生的能力，然后再根據學生的興趣和能力規劃相關的教學活動。

三、結束語

總而言之，新型教學關系的構建應該以學生為本。為了加速構建新型教學關系，教師應該在班級里為師生營造一種和諧的、民主的氛圍。長此以往，教師和學生就會達到一種融洽的相處狀態，進而就可以拉近彼此之間的距離，促進新時代新型教學關系的構建。

參考文獻：

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