“立德樹人”視域下高職體育課程融入思政元素的教學探索與實踐

劉彬 楊林

摘要：當代高職高專體育與健康課程中融入思政元素，將有效提高學生愛國主義精神、集體主義意識、社會主義責任感，幫助學生定位正確的思想政治方向，輔助學生心理及身體的健康成長，為全力培育新中國建設需要的綜合型人才作出貢獻。本篇文章在對高職高專通識體育教學過程中融入思政元素進行探究，并提出可行性方案及行動策略。

關鍵詞：思政元素;體育課程;立德樹人;

1 高校體育課程中融入思政教育的必要性

學習我國教育部相關文件得知，其中提及大學生的德育水平高低將決定中國未來的發展走向。要求大學教師加強大學生的思想品德政治教育、社會主義核心價值觀培養、中華優秀傳統文化知識和心理健康疏導等。高職高專院校體育教育作為其中重要的教育教學途徑之一，必須承擔起大學生德智體美勞“五個維度”培育的工作。德育教育工作是培養學生社會責任感、適應力，創造力和動手實踐能力的關鍵。體育教育教學過程中通過練習能夠鍛煉學生的意志品質，其中小組合作練習更是能夠培養大學生的團隊合作意識、公平競爭比賽精神和勇于擔當拼搏向上的優良品質。習近平總書記也曾在全國高校思想政治工作會議上指出，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此，在高校體育課程中有效融入思政教育是勢在必行的，在體育課程中也應做到“課堂思政”。

2 體育與健康課程包含豐富的思想政治元素

2.1 體育教學項目自身具有的思政元素

“習近平總書記曾經在全國教育大會上多次強調，要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。在高職院校體育與健康教學課程中包括有足球、籃球、排球、乒乓球、速滑、羽毛球、游泳、網球、健美操、臺球、武術、田徑、棋牌等豐富的體育運動項目，學生在參與這些體育運動項目的學習與練習時，在獲取體育運動知識的同時，首先其堅持到底的意志力和拼搏進取的能力得到了鍛煉。其次這些運動項目所包含的體育競技精神，同時會激發廣大學生的內心拼搏精神、團結合作精神。另外，體育鍛煉活動中可以宣泄壓抑情緒和釋放自我，達到疏導生活中或學習中的壓力，進而培養學生健體強身的意識，養成終熱愛身體育鍛煉的優良好習慣。

2.2 體育與健康課上的思政元素

高職院校體育課自身就是一個“半軍事化”管理的訓練課程，體育教師首先就要求所有學生必須遵守紀律，聽口令，在體育教學活動中要聽從體育教師發出的指令和服從安排，這就是遵紀守法意識的培養。如果自己想要優秀體育成績，必須靠自己刻苦訓練獲得，必須發現問題時勤于思考總結。經常與老師及同學交流請教學習，取長補短，堅持不懈，克服艱辛困難尋找突破口和勇于挑戰自我，通過不斷的辛勤付出最終獲得自己滿意的優秀結果，這樣才能培養學生，自我樹立自信心，在問題面前勇于面對重重困難，使學生通過體育鍛煉明白天下沒有不勞而獲的事情，只要付出就會有回報、每一次的成功是要靠自己用雙手努力勞動才能得到。另外，學生在體育課上分組練習及小組教學比賽時，會激發學生們集體榮譽感，觸發勇于挑戰和頑強拼搏優良品質，體育教師要努力正確引導學生們互相幫助、相互關心，共同克服困難完成每次挑戰任務，通過個人努力拼搏和與隊友團結合作最終獲得的勝利，能讓學生體驗到團結就是力量，艱辛拼搏后獲得勝利的喜悅感及成就感，提高團隊合作能力。

3.1 “德育為先”的教育教學理念

“德育”是一種教學理念，必須要在教育教學過程中優先實現完成，學生的綜合能力素質和知識的儲備是如何構成優秀綜合型人才、優秀國家建設者的必要支撐條件和基礎構成，其中政治思想和道德品質是衡量優秀人才的必備核心要素，在高職院校教學活動中，要加強德育教育工作建設，并要將德育教育工作放在重要的位置上，這樣對培育德智體美勞全方面發展的社會主義合格接班人和優秀建設者才能有堅實的保障。體育教學活動中必須樹立立德樹人的德育為先的根本教學理念，針對教學目標進行有效改革，立足培養學生的政治思想、道德品質作為首要的目標，發揮體育教學活動中的思政元素，體育課上教師在教學活動中要對學生進行督促并積極引導活動，讓學生掌握體育運動技能以及體育運動的知識，并在育體和育人的思想政治方面得到全面的提高。

3.2 提高體育教師自身素質

作為體育教學的教師必須做到以德立身，為人師表，努力提高自我，加強思想政治覺悟。在教學活動中教師的行為和思想境界將對學生產生很大的影響，作為體育教師要嚴格要求自己，以身作則，身先士卒，正確的示范及帶頭作用引導學生規范標準化，及思想政治覺悟等多方面統一，可以通過教學活動和體育比賽競技等多重渠道正確引導學生學習，正確引導學生思想政治學習及思想品德養成。作為教師必須要提高專業素質，不斷通過學習，來鞏固和提升專業方面知識和專業方面技能，必須在教學示范和講解過程中，讓學生由心的信服和敬佩教師的專業方面技能和專業知識，培養學生主動學習和主動練習。必須在教學活動中了解學生心理波動和體能消耗，調整對應的教學方法及策略，從始至終要將思想政治，立德樹人的培養觀念融入其中，讓學生在認真學習、快樂學習中提高思想政治覺悟。

3.3 體育課程教學評價改革

體育課程教學評價將影響體育教學最終效果的和立德樹人培養的標準，教學課程的評價也將影響體育教師教學過程中的工作標準，及學生在體育課練習過程中的學習方向，決定是否能讓學生身體和心理全面有效地協調發展。針對高職體育課程中的評價體系改革，要明確從始至終貫徹思想政治教育融入體育教學過程中為首要目標，真正的實現“課程思政”。針對學生學習過程中的評價方面應做如下調整：首先是考核評價，應針對學生的運動技能水平和思想政治素質進行多維度的評價，其中首先要針對學生的思想品德教育方面進行考察評價;其次是要將學習成果評價調整為學習過程評價，進而尋找體育教學過程中存在的現實弊端問題。還需要在體育課程對學生評價時，更應該注重正確要求學生在體育學習過程中的行為規范。針對教師的綜合評價，首先確定體育教師的師風及師德評價標準，考評必須形成標準體系;其次是對教師教學水平及技術能力進行綜合考評，即針對學生上課過程中進行思想品德、政治教育完成情況的完成度進行綜合考評。

4 結語

綜上所述，高職院校體育課程教學中融入思政元素的有效方法有：注重“立德樹人”育人為先教學理念，不斷提高體育教師自我政治素養學習，調整體育課程教學過程中評價體系，及重點利用課上訓練和課外業余活動進行融合，達到思想政治教育的最終目的。在高職體育教學中，提高學生的思想品德素養，促進大學生的身心健康發展，為培育新中國全面發展的綜合性人才積極作出應有的貢獻。

作者信息：劉彬，1965年生，男，本科，副教授，研究方向：體育教育

作者信息：

楊林，1982年生，男，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育

黑龍江生物科技職業學院“課程思政”教改專項課題

課題編號：HSKSZ202028