新時代中學(xué)勞動教育的價值、原則與策略

田莉

【摘? ? 要】新時代背景下，我國現(xiàn)階段需要將勞動教育貫穿于人才教學(xué)和培育的全過程，因此，需要重視中學(xué)勞動教育改革。而這也是我國面臨著較低生育率、逐漸升高的人口老齡化現(xiàn)狀做出的教育改革應(yīng)對措施。要求我國中學(xué)教育深刻把握勞動教育的價值，并讓學(xué)生在勞動實踐和職業(yè)體驗中逐步培育和養(yǎng)成其實踐能力，促進學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新時代;中學(xué)勞動教育;教育策略

中圖分類號：G623? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）28-0171-02

The Value， Principles and Strategies of High School Labor Education in the New Era

（No.6 Middle School of Yongchang County， Gansu Province， China）TIAN Li

【Abstract】Under the background of the new era， at this stage in our country， labor education needs to run through the entire process of talent teaching and cultivation. Therefore， it is necessary to pay attention to the reform of labor education in middle schools. This is also a response to education reforms that my country is facing with a low fertility rate and a gradual increase in population aging. my countrys high school education is required to deeply grasp the value of labor education， and allow students to gradually cultivate and develop their practical ability in labor practice and professional experience， and promote the comprehensive development of students' morality， intelligence， physical ， aesthetics and labor.

【Keywords】 New era; High school labor education; Education strategy

一、新時代中學(xué)勞動教育蘊含的價值意義

其一，促進當(dāng)代中學(xué)德育更加豐滿，從而有效促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在職業(yè)體驗和勞動實踐活動中，我們看到的不僅僅是一個個學(xué)生，更是祖國的未來，這些更加鮮活的師生交互、認(rèn)知與實際的交互，都會豐富學(xué)生的專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生深入掌握技能，讓他們思考學(xué)習(xí)的理論知識與具體工作實踐之間的聯(lián)系與差異，體驗勞動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、主動勞動、服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。也能幫助學(xué)生磨礪自身意志，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、弘揚自身的個性特長，也能使當(dāng)代高中德育更加豐滿、更加生機勃勃，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

其二，幫助學(xué)生形成正確人生觀和勞動觀。傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)模式具有封閉、規(guī)范且嚴(yán)格的特征，不太能滿足這個階段學(xué)生發(fā)展的個性化和多元化的需求，同時更多學(xué)生逐漸難以理解辛勤勞動的意義，形成了不勞而獲的錯誤觀念。因此，無論是在生理還是在心理上，中學(xué)生都處在一個快速變化且快速發(fā)展的時期，心理特點表現(xiàn)為渴望求新、求異、求趣，卻又迷茫且矛盾。單純的知識教學(xué)未能為學(xué)生提供相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，難以形成正確的三觀，使學(xué)生對自身愛好缺乏理性客觀的思考。

二、新時代中學(xué)勞動教育的基本原則

第一，目標(biāo)性原則。教學(xué)是一個非常復(fù)雜但有一定規(guī)律可循的動態(tài)過程，教師作為健全的社會人，需要以勞動觀培育為目標(biāo)，依托學(xué)校和機構(gòu)，為學(xué)生開展相關(guān)的勞動教育和勞動體驗，幫助他們感受勞動建設(shè)的必要性，也能建立學(xué)生內(nèi)在勞動和發(fā)展的驅(qū)動力，從而逐步形成正確的勞動觀和人生觀。第二，可實踐原則，將勞動教育與實踐活動結(jié)合起來，能讓學(xué)生在真正的勞動體驗活動中感受勞動的不易，將勞動的意志與品德內(nèi)化為自身的品性。第三，差異性原則。開展勞動教育要充分挖掘?qū)W生的不同需求，根據(jù)學(xué)校所在的地域條件和企業(yè)力量選擇適合的實踐勞動項目，充分利用本地的勞動資源，設(shè)計符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、具有地域特色和學(xué)校特色的勞動教育體系，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的勞動教育。

三、新時代中學(xué)展開勞動教育的可行策略分析

（一）課程上：利用日常教學(xué)資源使勞動活動常態(tài)化

常態(tài)化的勞動教育實踐活動是在學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中自然或者專門設(shè)置的，是利用學(xué)生的日常參與的各類教學(xué)活動，融合勞動教育的內(nèi)涵和目標(biāo)，從而為學(xué)生提供勞動鍛煉的機會，使勞動教育能達成多維度的目標(biāo)。一方面可以通過設(shè)置和鼓勵參與校內(nèi)的職業(yè)講座和職業(yè)體驗活動、節(jié)假日勞動活動等，比如鼓勵學(xué)校教導(dǎo)處、班主任、圖書管理員和學(xué)校其他各崗位的職工一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)定期的校內(nèi)職業(yè)體驗周活動，其目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)校范圍內(nèi)，參與和感受不同勞動職業(yè)者的特性，體會勞動的艱辛和快樂，并幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度和勞動意識，培養(yǎng)他們熱愛生活、積極生活的健康心理。另一方面，則創(chuàng)新活動教育課程，將不同學(xué)科融合起來，通過挖掘數(shù)學(xué)、物理、計算機、美術(shù)等課程中可實踐和勞動體驗的內(nèi)容，將其結(jié)合起來，確定一個能綜合各個學(xué)科的實踐項目或主題，用小組活動的形式組織開展，組織一些手工課、實驗課培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力和勞動意識。