提升初中生體育興趣的幾點思考

張淑星

摘 要：體育興趣是學生積極參與、有效認知、健康發展的一種心理行為，也是提升教學質量、優化課堂改革的重要標志。在當前初中體育活動中，大多數學生對體育活動缺乏積極的參與興趣和訓練熱情，究其原因，主要是教師的引導策略和施教手段應用不當而造成。興趣作為學生主體發展的關鍵內因，提升初中生體育興趣，有助于培養正確的價值導向和發展目標，這對學生的健康成長具有重要意義。因此，本文作者立足實際，對體育興趣展開思考。

關鍵詞：初中;體育;體育興趣

我國著名教育學家陶行知曾說：喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以“學”和“樂”是不可分離的。由此得出，興趣是學生自主學習的關鍵，也是教學推進的有力保障。但在實際的體育教學中，部分教師對興趣培養這一方面缺乏科學的指導手段和組織方式，仍舊沿用傳統的激趣手法，導致學生在訓練參與、課堂互動、溝通交際等方面處于被動、消極的狀態。同時，自我意識突出是初中生性格發展的主要標志，滿足學生個性化的心理需求，將對課堂教學的整體發展產生積極影響。因此，本文從環境、學情、游戲、習慣四個方面入手，對提升初中生體育興趣的方法進行研究。

一、從環境入手，營造積極氛圍

教學環境是推動主體探究的外部驅動力，也是提升課堂體驗的重要保障。因此，在初中體育教學中，教師可以從環境入手，營造積極向上、充滿活力的體育氛圍，使學生在潛移默化的影響下引發對體育活動的參與興趣，調動學習熱情，進一步保證課堂活動的組織效果。如在“足球”教學中，教師可以為學生播放一些精彩賽事，點燃學生的運動熱情，這對下一階段的教學實施鋪墊情感基礎。同時，在環境建構的過程中，教師除了營造良好的教學環境外，還應注重班級和校園環境的建設，為學生引入健康、激情、文明、和諧的體育文化，構建多元素的滲透模式，如懸掛標語“生命在于運動”“體育無處不在，運動無限精彩”、利用廣播站宣傳運動健兒背后的拼搏故事、定期舉辦體育賽事等，使學生在真實的體育環境下形成觀念、激發動力，這對體育興趣的培養和提升起到催化效果。

二、從學情入手，設計層次活動

眾所周知，學生是課堂學習的主體。從學情入手，一方面可以了解學生的真實情況，提出適宜的教學方案，另一方面可以根據具體學情，設計不同層次的體育項目和訓練活動，保證學生整體水平的穩步發展。其一，從基礎分組。教師可以根據學生的體育基礎進行層次分組，如需鞏固基礎、強化技巧的學生劃分為基礎組、基礎牢固，缺乏靈活性的學生劃分為技巧組、各項體能素質較好的學生劃分為講解組，針對各組的體能情況，對癥下藥，因材施教，既能保證各層次學生的學習興趣，又能提升整體的訓練水平。其二，從興趣分組。教師可以從學生的興趣愛好、體育特長等方面進行分組，如足球興趣小組、籃球興趣小組、田徑興趣小組等，以興趣為核心，更易于提升學生的訓練興趣，保持有效狀態。其三，從目標分組。根據學生的發展目標進行分組，合理制定訓練方案，引入階梯式成長模式，使學生在目標的驅使下獲得積極發展。

三、從游戲入手，豐富訓練形式

游戲是激發興趣的有效手段之一，將游戲引入到體育活動之中，不僅能豐富訓練形式，激發參與熱情，還使學生在游戲互動的過程中保持積極的求知狀態，提升其訓練質量。因此，在初中體育教學中，教師可以從游戲入手，組織多樣化的游戲活動，保障學生主體的參與效果和情感體驗。同時，在體育游戲的選擇和應用方面，教師還應考慮到學生的認知特點和心理特征，引入適宜的游戲活動，改善課堂形態，進而實現寓教于樂的教育目標。如在“籃球”的教學中，為提升學生的協調力和靈活性，教師可以組織“踩線追逐”“傳球捕人”“運球互指”“躲閃運球”等游戲，既能增加訓練的趣味性，又能鍛煉學生的運動技能，夯實運動基礎。此外，在體育游戲的過程中，教師還應觀察學生的動作技巧，糾正錯誤動作，保證游戲教學的實效性。

四、從習慣入手，促進健康發展

習慣是在生活狀態下自然形成的一種行為方式，其良好的體育習慣，不僅能幫助學生塑造健康體魄，還使學生在運動意識、體育發展方面得到正確指引。因此，在初中體育教學中，教師應從習慣入手，培養學生熱愛體育、積極鍛煉的生活習慣，進而促進其健康發展。同時，良好的體育習慣，還可以降低學生對訓練活動的緊張感和排斥感，主動投入到體育訓練之中，保持積極的訓練狀態。其一，培養積極參與體育活動的習慣。參與體育活動，有助于調理身體、提高免疫能力，并使自身的專注力、想象力以及記憶力得到大幅提升。其二，培養友愛互助的習慣。將體育精神滲透于日常活動之中，使學生在團隊協作、互相幫助的過程中感知友誼、體會價值，進一步增強學生的受挫能力和協作意識。

綜上所述，通過教學環境的優化、主體學情的把握、游戲活動的引入、行為習慣的培養等，一方面可以提升初中生的體育興趣，增強學生的參與感和體驗性，另一方面可以改善教學關系，豐富互動形態，使學生與教師之間建構和諧、共進的課堂關系，進一步實現共同發展的目標。同時，從不同角度激發興趣、培養興趣、提升興趣，了解初中生的真實所想和興趣特點，以真實性、趣味性、主體化的教育理念為核心，與學生融合、發展，這對學生的自我認知與發展產生積極影響。此外，興趣培養，不是一朝一夕、一蹴而就的事情，更應將其落實于日常教學、體育訓練之中，從而為學生的健康發展保駕護航。

參考文獻：

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