當前學前兒童家庭音樂教育存在的問題與對策

陳雅瑞

摘 要：本文首先介紹了學前兒童家庭教育存在的主要問題，家長的教育觀念存在一定的偏差，為幼兒挑選興趣班，過于注重考級，注重技能訓練，進而提出對策：家長應樹立正確的兒童教育觀，運用科學的方法去培養幼兒的興趣，并且將音樂教育滲透到生活中去。

關鍵詞：學前兒童;家庭音樂教育;生活化

一、當前學前兒童家庭音樂教育存在的問題

隨著當今社會經濟的飛速發展，家長越來越重視幼兒的藝術教育的培養，這固然是件好事，對于幼兒的全面和諧發展是非常有益的。但是當前的學前兒童家庭音樂教育卻由于觀念、方法的偏差存在許多問題。下面就學前兒童家庭音樂教育存在的幾個主要問題談一下自己的看法。

（一）琴童的“彈琴色變”

不知從何時起，社會上涌動著這樣一個群體——兒童學琴大軍。自90年代起，我國開始了樂器考級，這無疑使學習樂器不再是一個沒有終點的旅行。然而，目前學前兒童的器樂學習卻存在著一些不盡人意的地方。

1.忽視兒童的興趣

有的家長只管購買鋼琴、電子琴，不管幼兒是否在學、怎樣在學;有的家長不顧幼兒的年齡特點，忽視幼兒自己的興趣取向，按照自己的意志愿望，選擇幼兒不可能接受的練習曲目;有的家長動輒采取高壓政策，幼兒一旦沒有達到自己的要求，就施以“罵”、“打”、“挨餓”。據報道，有的幼兒為了反對媽媽讓他練鋼琴，偷偷的把鋼琴砸爛，更有甚者割斷自己的手指來反抗。

2.家長過于注重考級

因材施教是一個眾所周知的教育原則，但有些家長卻忽視了這一原則，在教育資源投資上根本不考慮孩子的興趣、愛好以及先天條件，而是盲目投資，一哄而上。考級是為檢查琴童學習情況而設立的一種制度與標準，其意義在于更好、更科學地規范音樂業余教學活動。許多兒童為了考級而考級，根本不考慮學習樂器應遵循循序漸進的規律。

（二）家長的“急功近利”

有些家長已認識到兒童早期音樂教育的重要性，認為音樂教育的主要目的是挖掘和發展幼兒自身潛在的音樂素質和能力，有的家長望子成龍心切，為幼兒購置了鋼琴、電子琴等昂貴樂器，但不顧幼兒的興趣和天賦條件，對幼兒進行不恰當的定向，拔高培養、超負荷訓練，還有家長認為學習音樂的主要目的是“學習一項技能，有所特長”，讓孩子增加在社會中的競爭力，將來賺錢更容易些。

（三）片面強調專業化

音樂是鮮活生動的，通過聽覺，可以給兒童形成鮮明有趣的形象并產生音樂的美感。目前在家庭實施音樂教育時“拔”和“灌”的情況很多，由于家長急切盼望子女成為音樂家，拼命趕進度拿一些孩子根本無法理解的也無法把握的音樂作品給兒童，或者逼迫兒童學習某種枯燥的專業的樂器演奏技藝， 掌握某種音樂演奏技能，如彈鋼琴、拉提琴、吹管笛等。

二、看法與對策

（一）樹立科學的教育觀念

確立科學的學齡前兒童教育觀念，采用符合學齡前兒童生理和心理特點的教育方式，是在學齡前兒童家庭實施音樂教育的前提條件。學齡前兒童所處的時期其實就是游戲的時期，處在這個時期的孩子有好動、好玩、好奇、好模仿以及合群、注意力持續時間短、情緒轉換快等特點，他們所追求的就是如何使自己感覺愉快歡樂，趣味成了他們參加一切活動的準則。家長要了解孩子的內心世界，了解幼兒的需要，不管是生理的還是心理的，讓幼兒有自己的空間。家長要動員子女出去找小伙伴，同時也要歡迎子女的小伙伴進家門，給他們固定的活動范圍，讓他們共同去參加興趣班或者培訓中心，孩子們有他們自己的空間，有自己的榜樣去努力，不會造成反面效應。

（二）運用科學方法，培養幼兒興趣

興趣是學習的永遠的動力。在學前兒童器樂教學過程中應當注意發揮兒童的想象。器樂教學也是審美教育的一個組成部分，應當通過兒童自己的演奏，引導或幫助兒童對自然美、社會美以及藝術自身的美進行認識和體驗。正確的練習是學習音樂技能的基礎。在掌握技能的過程中，重復練習是必要的，但是只關心練多長時間、練多少遍，卻會造成兒童在練習時注意分散。因此，家長要注意觀察兒童，當他們注意力分散時，要找出原因，適當調整，及時鼓勵，重新調動兒童的學習熱情，培養兒持之以恒的學習習慣。

（三）創設良好的家庭音樂環境

幼兒的大部分時間是與父母在家中度過的，為使幼兒園的教育得到持續，我們應創設一種美好的家庭音樂氛圍，現在的三口之家都能為幼兒提供良好的物質環境，利用現代的多媒體手段對幼兒實施音樂教育也不成問題。家長可利用早上起床、睡覺前的間歇時間播放適合幼兒聽的樂曲或歌曲，或哼唱歌曲。有條件的家庭還可以準備小電子琴等樂器。如在幼兒的房間布置上，可將高雅、優美的音樂用旋律圖譜、意境圖掛在墻上，讓生活的空間成為幼兒感受美的園地。家庭音樂教育也應不拘形式、不限時空。

（四）注重生活化教育

幼兒的一半時間是與父母一起在家中度過的，家長可以在生活中為幼兒創設一個音樂浸潤的環境，激發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒接受全面的個性發展。家長可以利用茶余飯后，和幼兒一起玩玩簡單而有趣的音樂游戲或節奏游戲;進餐或臨睡前，一起欣賞一首優美動聽的輕音樂;節日聚會時，搞一場簡易的音樂表演等。對部分購置大型樂器如鋼琴、電子琴等經濟上尚有困難的家庭，或請家庭教師條件尚不具備的家庭，或當地還沒有比較合適的家庭教師的地區，可以運用碟片、廣播、電視、電影等現代化音樂視聽傳播媒介，也可以利用家庭中一些玻璃杯、碗、盆、易拉罐等材料制作一些簡單的打擊樂器，在敲敲打打中培養幼兒的音樂素質。

因此，只要家長有決心、有恒心，困難的條件可以克服，良好的條件也可以創造，幼兒的音樂教育就可以達到既定的目的。

參考文獻：

[1]杜悅艷：器樂學習與學前兒童心里健康.山東教育，2003.9

[2]張波：談幼兒音樂教育.吉林工程技術師范學院學報社會科學版

[3]沈周憶：關于學前兒童家庭音樂教育的思考.音樂天地，2005.5