幼兒園游戲教學法應用策略探析

魯延娜

摘 要：近年來，我國教育事業取得了飛速發展，幼兒教育也出現了很大的變化。比如在教育目標上，幼兒教育不再局限于知識的傳授，而是發展幼兒的思維能力。在這種情況下，教育問題的關鍵就變成怎樣激發幼兒的主動性，讓幼兒愿意去運用自己的思維能力，最后達到鍛煉和發展的效果。所以，能夠受到幼兒歡迎的游戲教學法開始被幼兒教育所廣泛使用。但是，并不是教師引入了游戲就一定能取得良好效果的。本文從幼兒園游戲教學法現存問題及其有效應用策略兩個方面展開深入討論。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學法;教學應用;應用策略

目前，我國的幼兒教育越來越受重視。很多人發現，幼兒是奠定能力發展基礎的關鍵時期，絕不像過去很多人所想的那樣只要幼兒園能夠照顧好孩子的“吃喝拉撒”就可以的。幼兒在這個階段會產生心理與能力上的巨大發展，但具體發展的幅度及方向與幼兒教育是否有效有很大的關系，幼兒園及幼兒教師應該將幼兒的好奇心和活躍的思維有效利用起來，這樣才能保證教育指導發揮出應有的作用，為實現幼兒教育創新及跨越式發展創造前提條件。其中，游戲化教學是重要的教學組成部分，理應得到更多的重視與研究。

一、幼兒園游戲教學法現存問題

幼兒園游戲教學法的現存問題體現在兩個極端。首先，一些教師過于重視游戲教學中的“教學”，教學活動是缺少足夠的游戲元素的，而且是一種全方位的缺乏。比如，游戲環境的布置單調嚴肅，不能調動幼兒的情緒，使得幼兒感覺與平時的學習沒有什么兩樣。其次，還有部分教師則只看中了游戲教學中的“游戲”，沒有與教育理念很好地結合在一起，導致幼兒在游戲中雖然非常快樂，但并沒有得到思維或其他方面能力上的有效成長。這兩個問題如果不能得到及時解決，那么幼兒園的游戲教學就只能在較低的效果上徘徊。

二、幼兒園游戲教學法有效應用策略

（一）科學合理組織游戲

在幼兒教育中，教師是最重要的指導者。體現在游戲教學中，如果教師的組織不夠科學合理，脫離了幼兒的認知能力和興趣愛好范圍，那么一定會使得幼兒不能全身心投入到游戲中去，教學效果也會大打折扣。所以，教師應該從幼兒身心成長的科學規律出發，合理選擇游戲內容，制定游戲規則，做好游戲準備，同時向幼兒做好宣傳與解釋，保證幼兒能夠帶著比較強烈的好奇心和期待感參與到游戲中。那種看似在給幼兒“驚喜”，實際上容易造成游戲過程難以控制的“突然襲擊式”的游戲教學應該盡可能避免。

例如，為了發展幼兒的觀察、思維和藝術審美創造能力，教師可以組織幼兒到戶外進行繪畫游戲。但在游戲開始之前，教師一定要說明本次游戲的目的是什么，大家的關注重點應該在哪里，可以用哪些工具去完成自己的繪畫。這樣幼兒既能對自己將要完成的繪畫作品充滿期待，又明白自己在將要進行的游戲中應該做什么和可以做什么，不會感到迷惑而降低學習效率。又如，教師可以組成動物模仿游戲，同樣要給幼兒一些提前思考和理解的時間，以保證幼兒在游戲教學中的良好體驗。

（二）充分利用已有資源

幼兒園的孩子還很小，他們的天性就是喜歡玩耍，所以很多幼兒園都會準備各種各樣的玩具。但在實際的幼兒教學中可以發現，有很多幼兒不僅喜歡玩玩具，還喜歡挖沙子，撿石頭，在成人眼中這些沙子和石頭是不如工業化生產出來的各種精巧的玩具有趣的。這就是幼兒在游戲中體現出的一大特點，任何眼前或身邊的事物，都可以成為他們游戲的資源，或者說他們本來就期待著能夠各種形式的資源在游戲中出現。所以，教師在組織游戲教學的時候要善于利用已有資源，以最大程度地挖掘幼兒的潛力。

例如，教師在發現很多幼兒都喜歡玩沙子之后，可以爭取幼兒園的支持，臨時設置一塊專門的玩沙子的場地。場地中既有干沙子，也有濕沙子，在提醒幼兒注意安全，不能向其他小朋友揚沙子之后，鼓勵幼兒去玩沙子，發揮自己的想象力，壘出各種物體，或者去構造自己見過的環境。比如，有的幼兒會用干沙子來堆出類似沙漠的小沙丘，還有的幼兒則會與同伴一起用濕沙子做一座小房子。這個游戲不僅非常有趣，幼兒有很大的自由空間，而且能夠有效培養他們的動手與動腦能力。

（三）積極應用團隊競賽

應用團隊競賽游戲的目的在于培養幼兒的競爭與合作能力。在當前的社會環境下，有不少教師和幼兒家長過于強調競爭能力對一個人的作用，所以經常會在游戲教學中融入競賽元素。但是，社會的另一個發展形勢是分工越來越細，如果不能與他人進行真誠有效的合作，那么同樣不能很好地在社會上立足。既然幼兒教育要瞄準幼兒未來的長遠發展，就必須同時關注幼兒的競爭與合作能力，利用團隊競賽來進一步提升游戲化教學的意義。不過，教師一定要注意對此類游戲過程的控制，避免出現爭執不下等情況。

例如，教師可以設計這樣一個游戲：準備很多小動物的圖片，讓幼兒組成小組，每個小組隨機選擇一組圖片，然后教師逐一展示圖片，小組要快速搶答出來，如果有一名幼兒回答錯了，其他幼兒可以補充糾正。必須全部回答正確，才算是本組游戲結束。到了下一組，則隨機選擇另外一組內容完全不一樣的小動物圖片，重復這一過程。最后看一看哪組用時最少，可以得到一定的獎勵。這種游戲可以有效激發幼兒的競爭意識，而且認識到想要獲勝必須本組的所有人互相幫助，彼此補位，從而達到預期教育目的。

總而言之，游戲教學法在幼兒教育中能夠起到重要的作用，而其作用發揮的催化劑就在于教師。教師必須認識到游戲教學法的意義及原則，并根據幼兒的性格和成長方式等特點去科學地設計游戲，利用好現有資源，積極使用競爭合作類的游戲，以達到全方位鍛煉幼兒的目的。

參考文獻：

[1]火芳英.幼兒園教學中開展游戲教學的策略[J].亞太教育，2019（09）：97.