小學高年級英語繪本閱讀教學策略研究

趙珉磊

摘 要：隨著時代的發展、經濟的發展，教育也在不斷進步，這對于英語閱讀的教學也產生了很大的影響。處于小學高年級階段的小學生，對英語的學習能力是有一定增強的，但是在英語閱讀方面的學習還有很大難度。所以對小學高年級英語繪本閱讀教學需要有一定的重視，對于這方面的策略研究需要深入探討。

關鍵詞：小學;高年級英語;繪本閱讀;策略

引言：英語繪本當中的內容更符合小學階段同學的心理以及發展特點，受到了許多同學的喜愛。所以說把繪本運用在教學過程當中，能夠增強同學們的學習積極性，還可以讓同學們在快樂當中學習英語，提升自身的英語學習能力。

一、繪本的概念

繪本在西方是被稱為圖畫書的，而最早時期就可以追溯到歐洲時期，主要起源于17世紀的《世界圖解》。世界著名的兒童文學理論家主要是這樣對繪本進行解釋的，繪本主要是把圖畫和文字相結合，為同學們傳遞一些信息以及相應的故事。并且兒童繪本還是根據兒童的發展特點，以及相應水平來制作的。主要是以圖畫為主，以文字為輔來進行設計的。繪本當中的文字也是極其精煉的圖片，也是更能夠讓同學們接受的。

二、小學高年級英語繪本閱讀的重要性

首先來看，用英語繪本進行教學，可以增強同學們的學習興趣，學習積極性。根據實際情況表明，如果想要讓同學們能夠更快地掌握知識，老師就應當把趣味性放在第一位，讓同學們在使用繪本的過程當中能夠學到知識，感受英語自身的魅力。進一步同學們就會有一套自己得心應手的學習方法，在這樣的情況下，同學們也就會發現英語學習，并不是枯燥無味，需要死記硬背的，更多的情況是需要運用邏輯語言的。其次是需要對現階段的教學模式進行有效的改變，大多數人都知道如果在對不了解不理解的知識進行死記硬背，不能夠讓同學們有效地運用知識。結果往往也是不盡人意的，甚至會對同學們的學習自信心有所打擊。如果想要有更好的發展，就要運用好繪本自身的作用，運用有趣的插圖以及經典的文字，讓同學們對所學的英語知識產生興趣，有更大的興致，這樣同學們就可以將其框架有所了解，學習起來也一目了然，更加容易。

三、小學高年級繪本閱讀教學策略

1.設置多元教學目標，引導學生全方位發展

老師要根據小學低年級同學來進行趣味教學，讓同學們在游戲過程當中就能夠學到知識，增強同學們對英語的熱情。可以運用講故事，這樣的形式或者是說唱的形式來幫助同學們更好地記住英語單詞以及英語課文。可以在游戲過程當中，讓同學們得到成長以及鍛煉來提高同學們的英語語感，讓同學們有更好的學習思維，養成更好的英語學習習慣。老師還可以運用繪本當一些有趣的圖片來進行教學，讓同學們聯想出一個真實的學習場景，激發同學們的學習熱情。在老師有效地引導下有效地學習英語，這樣的學習效果會更佳。老師還可以運用繪本教學自身的作用，讓同學們養成良好的英語學習習慣，讓同學們有更好的英語學習思維能力。根據繪本當中的圖文結合，同學們自身可以構建一個虛擬的世界，讓同學們喜歡上英語閱讀。在英語的閱讀過程當中有自己的學習技巧學習經驗，也能夠更好地幫助同學們積累更多的英語知識。而在這個過程當中，老師就需要發揮出自己的作用，引導同學們更好地發揮主觀能動性，對同學們的英語基礎進行鞏固，增強同學們的英語知識儲備量，這也能夠為日后學好英語提供幫助。

2.課堂教學與學生自主閱讀相結合

在以往的教學過程當中，老師一般都是以書本上的知識為主來進行教學的，這樣的情況相對單一化簡單化，從現階段的發展以及同學們的心理特征來看，這樣的教學模式相對落后。所以說要開展多元化的教學，從多方面的角度提升同學們的閱讀能力以及教學質量，那么就需要運用繪本來進行補充。讓同學們在這些過程當中讓家長進行指導，讓家長也了解到自己孩子的學習情況學習狀況，了解到英語繪本當中的主要策略，這樣家長也能夠在學孩子學習的過程當中進行輔導和指導。

3.整合繪本，創設任務，讓學生在自主閱讀中掌握語法

語法是能夠熟練表達該語言的一個基礎，也是語言教學過程當中的一個重要部分。那么如何在小學英語閱讀過程當中，提高語法的教學這是一個問題。根據實踐來看，以任務驅動這樣教學語法能夠為文本閱讀提供一定的動力，讓同學們能夠在完成課文閱讀之后，在思考問題的過程當中對目標語法進行反復的實踐，而達到最終合理使用語法的程度和情況。而繪本正好具備這樣的“語言簡單精煉，可以高頻率的重復”特點。所以說在具體的教學過程當中，運用繪本進行教學，能夠為同學們提供一個更直觀更有趣的課堂，讓同學們有自身的英語學習方法，增強自身英語知識儲備量，掌握更多的語法知識。

四、結束語

綜上所述，對于小學階段用閱讀能力的培養是極其重要的，它能夠幫助小學高年級的學生在英語閱讀方面的學習，在對小學高年級英語繪本閱讀教學方面需要加以重視，這對同學們日后的英語學習是極其有利的，也能夠為同學們學好英語打下良好的基礎，從而為社會培養出全方面發展型人才。

參考文獻：

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