農村小學高年級學生計算能力培養研究

楊順銀

摘 要：新時期的農村小學教育不僅要重視對學生基礎知識的傳授，更要注重對學生學習能力的培養，這其中就包括了計算能力，從而能夠為學生日后的學習和發展奠定堅實的基礎。對此，本文從“創設教學情境，激發學生計算興趣”“結合生活實際，提高學生計算意識”“科學規范流程，培養學生計算習慣”三個基本點出發，對如何加強農村小學高年級學生的計算能力進行了分析和探究。

關鍵詞：農村小學;數學計算能力;教學情境;生活實際;計算習慣

義務教育階段的數學課程標準中曾明確提到，小學中高段學生應掌握的知識技能有著“掌握必要的運算技能、理解估算的意義”等內容。對此農村的小學數學教師們就要能夠深入學習新課標等一系列的先進教學理念，并將之轉化為實際的教學手段來培養學生們的計算能力，從而更好地幫助和促進學生們的全面發展。除此之外，教師們在培養和提高學生們的計算能力過程中也一定要始終堅持以學生作為課堂主要參與者的理念，要真正地激發和調動學生們對計算的興趣，而不是讓學生將計算當成一種任務來學習，進而大大提升學生們的計算能力。與此同時，值得教師們注意的是，小學生由于年齡和性格的原因，其理解能力和認知能力尚未成型，且經常存在馬虎大意的現象，而這些對于掌握良好的計算能力來說都是巨大的“攔路虎”。所以，教師們在設計計算能力教學的過程中就要更多的從小學生的角度出發，要真正做到能夠充分滿足小學生們日益豐富多元化的計算能力課程的學習要求，更是必須能夠符合小學生們的計算學習“口味”，這樣一來才更加有利于學生們全身心投入到計算的過程中。

一、創設教學情境，激發學生計算興趣

小學生的耐心是較差的，也因此長時間的計算對于學生來說是件極其令人討厭的事情，對此教師就要善于創設多元化的教學情境，從而有效激發學生們的計算興趣。興趣可以說是最好的老師，學生們在對計算感興趣的前提下，不需要教師的提醒，其便會自覺、主動地加強計算的認真程度，最終有效提升學生們的計算效果，同時也不會使學生們產生消極的計算情緒。

例如，任課教師在教學“小數乘整數”這一章節的知識點時，就可以為學生創建一個情境，比如教師向學生展示出幾張風箏的圖片并詢問學生：“同學們喜歡放風箏嗎？”激發學生的學習興趣。接著教師便可以繼續詢問學生：“圖中的小朋友想買三個風箏，每個風箏是4.5元，那么買三個風箏是多少錢呢？”進而引導學生去根據自己的想法來進行計算，學生之間也可以互相進行交流和溝通，學生在教師的情境引導下便會逐漸掌握了小數乘整數的計算方法，提高了教學效率。

二、結合生活實際，提高學生計算意識

現實生活中經常會遇到需要計算的場景，對此教師就要善于授課的過程中結合生活實例，從而有效提高學生們的計算意識。此外，教師要善于通過“實戰”來檢測學生們的計算能力，要促使學生們在緊張的氣氛中主動提升自身計算的專心程度，從而有效避免因為粗心大意而造成計算失誤的現象，最終有效促進學生們數學素養的提升。

例如，任課教師在教學“同分母分數加減法”這一章節的知識點時，本節主要是讓學生通過學習掌握同分母分數加減法的算理和計算法則。教師可以結合生活實際給學生創建生活情境。比如教師給出學生一張圖，并根據圖中的內容向學生提問：“爸爸吃了三塊餅，媽媽吃了1塊餅，那么爸爸和媽媽加起來一共吃了多少份餅呢？你應該如何計算呢？”并引導學生利用畫圖法、加減法等方法來進行計算，從而有效的鍛煉學生的數學計算意識和對學生知識點的應用意識，一舉兩得。

三、科學規范流程，培養學生計算習慣

俗話說得好，熟能生巧，教師們也要能夠在學生勤加練習的過程中不斷幫助他們規范科學的計算流程，最終有效培養學生們的良好計算習慣。對此，教師就要從審題、書寫、反思等多個方面來提升學生們的計算能力，更要著重于培養學生們縝密的計算思維，進而能夠從根本上提升學生們的計算能力以及幫助學生們掌握更多實用的計算技巧。

例如，任課教師在教學“分數除法”這一章節的知識點時，就可以首先去觀察每個學生的計算過程，然后再對此進行總結，最后再一一指出學生在計算中的錯誤以及不好的習慣。比如學生在計算一個數除以分數時總是忘記對自己計算的結果進行驗算，此時教師就可以指出學生的錯誤步驟，然后指導學生去進行驗算，從而使得學生可以掌握正確的計算檢驗步驟;同理當學生在做分數除法的相關應用題時教師發現學生常常不仔細審題，導致計算結果錯誤，此時教師就可以監督學生首先去仔細的審題，然后再進行計算，從而使學生在不知不覺中養成一個良好的計算習慣。

總而言之，良好計算能力的掌握大大有利于小學生去整體提升自身的學習成績和素養，對此教師們就要能夠有效激發學生們的計算興趣，使之對原本復雜、枯燥的計算產生強烈的學習動力，最終有效培養學生們良好的計算習慣。除此之外，教師也要善于幫助學生們歸納和總結計算過程中出現的失誤，要經常的反思自我，而這更加有利于計算能力的大幅度提升。

參考文獻：

[1]劉錦苗. 核心素養下提高農村小學高年級學生計算能力的策略研究[J]. 科學咨詢，2019，000（029）：145.

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