幼兒園新教師專業發展培養路徑的可行性分析

劉會云

摘 要：幼兒教育作為我國教育過程中重要內容之一，要想完善我國的教育體系，就要采取措施加強對幼兒園新教師專業發展的培養。對于幼兒園新教師而言，由于他們缺乏豐富的教學經驗，所以要想有效提高幼兒園教學的質量，就要對培養幼兒園新教師專業發展的路徑進行分析，不斷提高他們的綜合素質和專業水平，進而為促進我國教育在社會中的穩定發展提供基礎。

關鍵詞：幼兒園新教師;專業發展培養路徑;可行性分析

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.094

隨著我國教育體系不斷完善，幼兒教育已經成為促進幼兒全面發展的有效措施之一。近年來，國家對于學前教師隊伍的發展非常重視，幼兒教師專業成長問題成為學前教育發展的關鍵。隨著國家二孩政策的全面放開，各地新建幼兒園逐步增多，越來越多的年輕教師加入幼兒教師的隊伍中來，教師隊伍的年輕化以及新教師專業發展和成長將是多數幼兒園長期存在的一個問題，如何加快教師專業發展促使其最終成長為卓越教師，已經成為新時期教育改革需要著重探究的問題。因此，在這樣的背景下，要想有效培養幼兒的綜合素質，讓幼兒在具體的教學過程中健康全面發展，就要采取措施對幼兒園新教師專業發展培養路徑進行分析，從而不斷提高幼兒園新教師的綜合素質。

一、對幼兒園新教師專業發展培養路徑的分析

隨著我國教育事業不斷發展，幼兒園的教學模式也越來越完善。同時，增設幼兒發展和健康管理專業不僅是培養幼兒綜合素質的關鍵，更是促進我國教育事業在社會中穩定發展的重要手段。因此，要想在這樣的背景下，完善我國的教育模式，就要采取措施不斷培養幼兒園新教師專業能力，提高國民素質。

在我國教育事業不斷發展的今天，越來越多的教師關注以幼兒為本，所以要想加強對幼兒園新教師專業發展的培養，還要結合我國的相關教學政策，制定合理的培養制度，只有這樣才能保障幼兒園新教師專業發展培養路徑的可行性，加強教育人員對幼兒園教學重要性的認識。

在新時代的背景下，幼兒教育的普及率在不斷提高，這個時候需要大量的幼兒教師，所以為了提高幼兒園教學的質量，就要結合實際的發展情況，不斷培養幼兒園新教師的專業技能和綜合素質。他們只有具有較強的綜合素質，才可以更好促進幼兒全面發展。同時，加強對幼兒園新教師專業技能的培訓也是滿足專業人才的需要。

如今，在我國教育體系不斷完善的背景下，幼兒教育也得到了一定進展，幼兒園新教師的綜合素質作為提高幼兒教學質量的基礎，要將其放在發展過程中的主要位置，結合實際發展情況培養新教師的專業能力。此外，在新時代的背景下，分析幼兒園新教師專業發展的可行性，還可以在提高幼兒健康管理質量的同時，滿足幼兒發展的需求，為我國的教育事業培養出更多的人才，從而為促進幼兒的全面發展提供基礎。

二、幼兒園新教師專業發展培養的現狀

在促進幼兒園新教師專業發展的過程中，由于受到以前培訓模式的影響，教師所學到的教學內容并不能滿足幼兒發展的要求，更不能在根本上提高幼兒的綜合素質。同時，隨著我國教學水平不斷提高，幼兒園中的教學模式也在不斷創新，如果幼兒教師不能在這樣的背景下合理的應用新的技術和教學方式，就會影響幼兒在社會發展中的全面發展。

根據相關的研究發現，在我國學前教育發展的過程中，新教師因為參加工作時間短，教學經驗不足，教師專業素養亟待提高。新教師作為培養幼兒綜合能力和提高教學質量的主要因素，相關的管理人員要結合實際的發展情況，建設好幼兒發展與健康管理專業。在實際的幼兒園新教師專業培養過程中，新入職教師專業發展途徑不夠優化，教師專業培養途徑不夠創新，培養的內容不符合教學要求，這不僅不能有效提高幼兒教師的綜合素質，更不利于管理和服務幼兒。因此迅速提升教師專業素養，豐富教學經驗，強化教學能力，成為新建幼兒園亟待解決的問題。

三、幼兒園新教師專業發展培養路徑

（一）明確目標，規劃卓越師發展路徑

要想在我國教育事業不斷發展的背景下，保障幼兒園新教師專業發展培養路徑的可行性，相關的管理人員不僅要結合實際的發展情況，制定科學的幼兒園新教師專業發展培養方案，還要明確教師培養目標，規劃卓越師發展路徑。教師是教育的承擔者、實施者，所以要想保障幼兒的健康發展，就要采取措施培養幼兒園新教師專業能力，讓其對基本的教學內容有一定的認識。由于幼兒園的教學活動具有一定的豐富性和趣味性，如果幼兒園新教師沒有較強的綜合素質和專業知識，就不能設計出科學的教學活動。因此，在這樣背景下，一定要以教師內在發展需求為基礎，幫助教師樹立專業理想，讓幼兒園新教師能夠在實際的教學過程中，通過自我反思、自主實踐等過程，對教學過程中具體問題進分析，不斷積累經驗，從而不斷提高自己的專業水平。

（二）豐富載體，創新教師培養策略

新教師在制定成長規劃的過程，由于一些客觀因素的限制，他們不僅不能對實際的教學內容進行分析，更不能采取措施創新自己的教學模式。所以，一定要結合不同幼兒園新教師專業發展的特點，制定出成長規劃[1]。在成長規劃初步確定后，還要結合時代發展的特點，重點分析目標的可行性，如果其中出現不符合實際教學的內容，一定要立即對其進行修改，幫助新教師找到方向。此外，由于幼兒園的新教師剛出來工作，所以他們缺少豐富的教育教學經驗，如果不加強對他們綜合能力的培養，就會導致他們在實際的發展過程中和教學過程中，出現一些問題。因此，幼兒園可以定期邀請專家和骨干教師組織相關的專業培訓活動，不斷提高他們的綜合素質，讓專家和骨干教師與新教師分享自己的成功經驗，從而進一步保障幼兒園新教師專業發展培養路徑的可行性。