體育教學在學前教育階段的有效性研究

貴小紅

摘 要：體育教育是幼兒園教育的重要組成部分，有利于鍛煉幼兒的身心素質，培養幼兒的運動興趣。隨著時代的發展和觀念的轉變，幼兒體育教學方式更加多樣，效果更加明顯，有效體現了“健康第一”的指導思想。幼兒體育教師應該把握幼兒的身心特點，凸顯幼兒體育教育理念，創設豐富多樣的體育活動，鍛煉幼兒的身體素質。那么，應該如何更好地體現學前教育階段體育教學的作用，形成幼兒體育教學體系，就成了擺在教師面前的重任。

關鍵詞：學前階段;體育教學;幼兒

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.089

幼兒體育教學是提升幼兒身體技能和培養幼兒生活習慣的重要途徑，能夠促進幼兒的正常發育，增強幼兒的社會性發展。幼兒對體育充滿熱情，能夠積極投入體育活動中，根據教師提供的活動素材，較好地完成體育教學目標。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園要密切結合幼兒的生活進行教育，開展豐富多樣的體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣，增強幼兒的體質，提高幼兒對環境的適應能力。但是在實際工作中，幼兒體育教育還存在一些共性問題，限制了體育教學效果，需要引起幼兒體育教師的高度重視。在新的教育環境下，幼兒體育教師應該深入研究幼兒的心理和情感，把幼兒體育教學納入重點工作中，鍛煉幼兒樂觀、堅韌的性格，提高幼兒的身體健康水平。

一、學前教育階段開展體育教學的重要性

（一）促進幼兒體能發展，形成體育習慣

在幼兒階段進行體育教學，對幼兒的體能發展起到推動作用，幼兒處于身體發育的黃金時期，后天的生活條件和運動情況將會直接影響幼兒的成長，所以進行幼兒體育教育是十分必要的。幼兒在活動中經過重復性的肢體訓練，能夠增強各個器官的活躍度和適應性，有效發展調節能力。幼兒的肌肉、關節、骨骼等會在運動過程中得到鍛煉，加快幼兒的血液循環，增加幼兒生長所需的營養物質，提高幼兒的抗扭轉和抗擠壓能力。

（二）鍛煉幼兒智力水平，激發良好情感

體育教學與幼兒智力存在著不可分割的聯系，通過體育教育可以鍛煉幼兒的觀察力、記憶力和實踐能力等，促進幼兒整個神經系統的生長發育，有利于幼兒進行積極的思維活動。幼兒大腦在運動時會受到各種信息的刺激，伴有大量的認識活動，身體的每一個動作最終都會傳到大腦，建立起神經聯系。隨著幼兒的活動經驗越來越豐富，他們的情感也會受到啟發，幼兒體育教師應該樹立全面發展的幼兒體育觀，設計層次化和開放性的體育活動。

（三）增強幼兒適應能力，加強安全教育

有些幼兒在家享受過度溺愛，產生了不良的習慣，不適應幼兒園生活。因此，幼兒教師要鼓勵幼兒參與集體活動，讓幼兒學會與同伴合作，共同分享喜悅，為幼兒的長遠發展奠定基礎。體育教師可以為幼兒設計不同的體育游戲，讓幼兒一邊做游戲，一邊增強生活技能，讓幼兒對社會產生更深刻的認識，獲得未來生活的動力。體育教師要對幼兒進行安全教育，當幼兒對安全有了一定認識后，自我保護意識就會增強，在生活中也會形成安全活動的習慣。

二、幼兒體育教學現狀分析

（一）教學水平參差不齊，造成幼兒心理壓力

幼兒體育教師必須專業、權威，教給幼兒標準的體育動作，為幼兒指出體育活動的缺點，從而讓幼兒改善陋習，強化身心素質。但是，有一些幼兒園體育教師配備不足，無法為不同年齡段的幼兒進行針對性的體育教育，造成了幼兒對體育的反感。還有一些幼兒園沒有專職的體育教師，日常的體育活動都是由其他幼兒教師負責，這些教師沒有專業的體育知識，無法真正挖掘幼兒的運動天賦，無形之中給幼兒造成心理壓力。

（二）體育教學內容單一，幼兒參與興趣不強

有些幼兒體育教師認為幼兒體育教學不重要，只要幼兒在活動中不受傷就行，并不關注幼兒的體育素養是否生成，所以會選擇一些簡單、缺乏趣味的體育活動，不僅教學缺乏激情，幼兒也不感興趣，使幼兒體育課堂陷入僵局。還有的幼兒體育教師自己沒有成熟的教學經驗，總是照抄照搬其他教師的教學方法，教學時不做任何改進，不利于幼兒的全面發展，幼兒不能獲得充足的運動量，不符合幼兒的心理需求。

（三）體育活動局限于課堂，幼兒參與機會少

目前幼兒體育教學中，存在一個明顯不足，就是體育活動局限于課堂，除了課堂教學以外，幼兒很少有體育運動的時間，導致幼兒身體素質下降，幼兒掌握的體育技能也受到影響。有的幼兒園辦學條件相對較差，體育活動器材缺乏，每次組織體育活動都是運用固定的器材，時間久了，幼兒對這些器材不感興趣，不愿意參與體育活動。還有的體育教師把戶外活動當成幼兒的自由活動時間，沒有對幼兒進行教育。

三、幼兒體育教學的有效策略

（一）堅持游戲為主，重視興趣培養

幼兒的認知條件決定了幼兒體育教育要以游戲為主，通過多種游戲促進幼兒的發展。游戲是幼兒生活的重要組成部分，愛玩的孩子往往蘊藏著巨大的潛能，幼兒體育教師應該注重培養幼兒的體育興趣，保障幼兒參與體育游戲的權利，發揮幼兒的情感、態度和價值觀。把游戲當成幼兒的自主性活動，讓幼兒主動控制游戲，而不是被動完成游戲任務，還要在游戲中教會幼兒合作與競爭，讓幼兒具備初步的合作能力和競爭意識，為其今后的學習和生活提供幫助。對于游戲內容的選擇應切合實際，聽取幼兒的意見，能夠激發幼兒的潛能，使幼兒成為游戲的主人，實現雙邊的互動活動。幼兒在游戲時經常會出現各種各樣的矛盾，幼兒教師要引導幼兒自主解決矛盾，學會遵守游戲規則，認真對待每一次游戲，不僅提升了幼兒的身體機能，還鍛煉了其人際交往能力，提升了體育教學的實效性。