構建趣味初中語文教學課堂的實踐探索

趙娟

【摘? 要】在初中語文教學中，構建趣味教學課堂可以有效學生的語文能力，幫助學生完善自身的人格，十分有利于學生今后的成長和發展。因此，教師要積極探索出構建趣味教學課堂的策略，以此讓語文教學產生質變，不斷促進初中語文教學的建設和發展。

【關鍵詞】初中語文;趣味課堂;構建;實踐

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0130-02

Practical Exploration Of Constructing Interesting Chinese Teaching Classroom In Junior High School

（Liuquan Town Central Middle School， Tongshan District， Xuzhou City， China） ZHAO Juan

【Abstract】In the junior high school Chinese teaching， constructing interesting teaching classroom can effectively the students' Chinese ability， help students improve their own personality， and is very conducive to the future growth and development of students. Therefore， teachers should actively explore strategies for constructing interesting teaching classrooms， so as to produce qualitative changes in Chinese teaching， and continuously promote the construction and development of Chinese teaching in junior high schools.

【Keywords】Junior high school Chinese;Interesting classroom;Structure;Practice

真正充滿魅力，富有吸引力的語文教學課堂應該是充滿趣味性的教學課堂，須知，打造一個趣味教學課堂可以讓語文教學方式更加靈動，從而能夠讓學生學得更有滋味，不斷滿足學生不斷發展變化的需求，進而能夠獲得極大的教學效益。因此，教師需要提升自身的教學水平，拓展自身的教學觀，從課堂和教材中跳出來，利用更加廣泛的策略進行語文教學，以此拓寬教育教學的空間，從而能夠填補傳統語文教學模式的缺陷，不斷提高學生的學習自覺性。下面，筆者將結合自身的教學實踐感悟，對構建趣味初中語文教學課堂的實踐進行一番闡述和說明。

一、教師對學生進行平等友好的引導，為創建趣味課堂打基礎

在“以生為本”的教育理念下，教師一改以往嚴肅的面孔，在課堂中始終面帶微笑，拉近與學生之間的距離，與學生進行平等友好的交流，可以促使學生更愿意聽教師講述的內容，不斷提高學生的聽課質量。因此，教師要積極與學生進行平等友好的交流，以此緩解學生的學業負擔，讓學生享受到語文學習的樂趣，從而能夠讓學生真正愛上語文，不斷促進初中語文教學質量的提升。例如，以《談讀書》為例，在進行教學之時，首先，筆者與學生進行了交流，分享了彼此的讀書方式。而在學生進行講述的過程中，筆者做到了面帶微笑，對學生進行點頭示意等，以此對學生的講述進行了肯定，使學生受到了鼓舞，主動參與課堂討論環節。其次，筆者為學生出示了本節課的課題“談讀書”，并引導學生從以下幾個方面分析了這篇文章的課題：1.從語法進行分析：這篇文章的題目是動賓短語。2.從文體進行判斷：這篇文章屬于議論文。3.從寫作內容進行分析：這篇文章主要講述了一些讀書方法，以此做到了讀文、作文相結合。再次，筆者帶領學生走進了這篇文章，并指導學生厘清了這篇文章的層次，以此使學生對文章講述的內容有了一個深刻的印象。最后，筆者為學生命制了閱讀題，讓學生嘗試著完成，以此使學生自主探究這篇文章的論證方法。在學生回答問題之時，某一位學生的回答可能不太正確，此時教師沒有否定他的答案，而是對他回答正確的部分進行了肯定，并向其余學生提問道：“你們有沒有不同的意見呢？”緊接著，另一名學生主動站了起來，回答了教師提出的問題，以此使學生做到了相互補充，不斷提高了學生的學習成效。在學生不能進行補充之后，教師向學生公布了有關問題的答案，并結合具體的問題對學生進行評講，以此使學生進一步消化自己掌握的知識。

二、組織趣味教育游戲，提高學生參與熱情

利用游戲進行教學可以為學生創設一個輕松自由的教學環境，從而能夠放松學生緊繃的神經，消除學生的學習疲勞感，并能夠帶領學生進行趣味學習，不斷提高學生的參與意識。因此，教師要積極組織趣味教育游戲，以此可以讓語文教學課堂更加精彩。例如，以《皇帝的新裝》為例，在進行教學之時，教師為學生組織了常見的角色體驗游戲。教師先向學生提出了以下自學提示：“這篇文章當中有哪些主要的角色呢？你能對他們的性格特征進行分析嗎？”以此使學生進一步體會文章中各個角色的內心情感。然后，教師讓學生扮演了自己喜歡的角色，并讓他們結合教材內容，對自己所扮演角色的“臺詞”進行豐富，以此使各個人物的形象更加飽滿。之后，學生分小組在課堂中進行了表演。在學生表演結束之后，教師結合小組學生的表演過程，對各個小組的學生進行了合理的點評，以此使學生對自我有了一個更為深入的認識，十分有利于學生今后的成長和發展。在課堂最后，教師讓學生探究了以下問題：“你認為在現實生活中會發生像皇帝的新裝這樣的事情嗎？這篇童話的現實意義是什么呢？作者想要給我們什么啟示呢？”以此使學生深入把握了文章的主旨。

三、創設合理教學情境，通過生生合作方式構建趣味課堂

合理創設教學情境，讓學生在具體的情境中進行語文學習，可以讓學生深刻感受到教材文本的真正意義，從而能夠成功構建良好的趣味課堂。例如，以《答謝中書書》為例，在進行教學之時，首先，教師先為學生播放了一段與三峽有關的錄像，讓學生欣賞了三峽的景色，以此滿足了學生的好奇心。其次，教師讓學生在課堂當中交流了自己在課下查閱的與陶弘景有關的資料，并對學生的講述進行補充，在此期間播放關于歌唱三峽的歌曲，以此使學生構建了更為全面的語文知識網絡。再次，教師指導學生反復朗讀了這篇文章，并讓學生與同桌之間進行交流，疏通這篇文章的大意，還讓學生對這篇文章中所描寫的山川之美進行賞析，并讓學生與小組成員探索了文章所表達的作者的情感，以此使學生深入理解這篇文章的意境，不斷提高學生的審美能力。最后，教師讓全體班級學生通過搶答的方式進行思想的碰撞，說了說自己對文章的認識，并對學生的講述進行總結，以此進一步強化學生對這篇文章的認識。

四、設計有價值的問題，喚醒學生的探索欲望

為創建趣味語文課堂，教師還可結合教材內容，為學生設計有價值的問題，喚醒學生的探索欲，讓學生展開聯想的翅膀，主動獲取對自己有用的知識。有價值的問題可以點燃學生思維的火花，讓學生自由探索自己需要的知識，不斷促進學生的良好發展。例如，以《大自然的語言》為例，在進行教學之時，首先，教師先向學生提出了以下問題：1.物候和物候學的概念分別是什么呢？2.物候觀測對農業有什么重要作用呢？3.哪些因素決定了物候觀測呢？4.為什么要研究物候學呢？并讓學生結合文章的內容回答了上述問題，以此訓練了學生概括信息的能力。然后，教師讓學生對這篇文章的說明順序進行了分析，并讓學生說了說文章當中的6～10段這幾個段落的順序能否調換。上述問題具有一定的難度，教師沒有要求學生直接進行回答，而是給學生留出了一定的思考時間，讓學生深入文本并對上述問題進行了探究，并讓學生相互之間進行交流，以此使學生厘清這篇文章的寫作順序，深刻體會文章的條理性。在此，教師讓學生探究了以下問題：這篇文章為什么要用“大自然的語言”作為題目呢？指導學生細細咀嚼，認真品讀文章中比較生動的語言，以此增強學生的語言感悟能力。最后，教師為學生出示了郭沫若的《玉蘭和紅杏》中的內容，并讓學生利用自己掌握的知識，解決了郭沫若先生的疑惑，以此使學生學會了在生活中運用物候知識，不斷提高學生的運用能力，從而激發了學生熱愛自然、認識自然、了解自然的熱情。

總之，在今后的初中語文教學中，教師要積極進行趣味教學課堂的構建，并要通過師生平等友好交流;組織趣味教育游戲;創設合理教學情境;設計有價值的問題，喚醒學生探索欲望等途徑，進行趣味課堂的打造，有效提高語文教學質量。

參考文獻：

[1]張智洪.在初中語文課中如何進行趣味教學[J].散文百家：下，2017（02）.

（責任編輯? 袁? 霜）