中職舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐探究

陳頻 蔡薇

摘要：舞蹈是幼兒教學(xué)中不可或缺的一門(mén)課程，是能夠幫助幼兒鍛煉自身協(xié)調(diào)能力和藝術(shù)修養(yǎng)的一門(mén)主要課程，舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其直接關(guān)系到舞蹈幼兒律動(dòng)教學(xué)效果，需要學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在舞蹈律動(dòng)教學(xué)方面有一定的能力，培養(yǎng)出一專(zhuān)多能的幼兒教師。本文從目前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以福州文教職業(yè)中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)為背景，對(duì)中職舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，構(gòu)建更符合學(xué)情的中職舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，采用以實(shí)用性為主，多元化融入的教學(xué)模式，有針對(duì)性的訓(xùn)練方式，提升學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作水平，適應(yīng)素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的新時(shí)代。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)訓(xùn)練? 學(xué)前教育? 中職舞蹈課程? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）19-0107-03

舞蹈是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程之一，在大部分的職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校里，都有開(kāi)設(shè)舞蹈課程，中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈課程主要教授舞蹈的基本技能和相關(guān)知識(shí)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的建立是為了培養(yǎng)學(xué)前教育事業(yè)的優(yōu)秀人才，當(dāng)學(xué)校為學(xué)前教育學(xué)生設(shè)置基本舞蹈技能培訓(xùn)課程時(shí)，需要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的舞蹈接受程度，教授相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)舞蹈領(lǐng)域?qū)τ變簣@教師的當(dāng)前需求，設(shè)置課程內(nèi)容，從深度和廣度來(lái)制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以適應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度和教學(xué)方法存在一定差異，對(duì)學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練，不僅可以提高舞蹈能力，而且可以有效地培養(yǎng)情緒，拓寬舞蹈視野，為今后的舞蹈教學(xué)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。

一、中職舞蹈課程概述

（一）中職舞蹈課程特點(diǎn)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程特點(diǎn)是培養(yǎng)一專(zhuān)多能的幼兒教師，該專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)課程種類(lèi)多，學(xué)時(shí)少，其舞蹈課程的特點(diǎn)是注重舞蹈的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，培養(yǎng)目標(biāo)是提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本技能。學(xué)前教育的特殊專(zhuān)業(yè)還要求學(xué)生掌握適合幼兒園工作需要的藝術(shù)，比如音樂(lè)和舞蹈技能。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的舞蹈課有其獨(dú)特的就業(yè)特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)面向?qū)W齡前教師。舞蹈是一種綜合的藝術(shù)形式，舞蹈的美學(xué)功能在理解生活、理解世界以及形成每個(gè)學(xué)齡前兒童的世界觀方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用，在學(xué)前教育階段，這是其他課程所不能替代的。

在福州文教職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中所開(kāi)設(shè)的舞蹈課程也具有一定的獨(dú)特性與實(shí)用價(jià)值，也更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。由于該專(zhuān)業(yè)的大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有舞蹈學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或者僅僅有一點(diǎn)基礎(chǔ)，能力較弱，面對(duì)這種情況，需要對(duì)該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練課程內(nèi)容的訓(xùn)練方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，貼近學(xué)前教育學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。

首先，基本的形體訓(xùn)練課程由芭蕾基訓(xùn)和古典舞身韻訓(xùn)練組成。其次，民族舞蹈民間舞的舞蹈教學(xué)內(nèi)容主要包括漢族的東北秧歌，以及藏族、蒙族、維族、傣族四個(gè)少數(shù)民族舞蹈，民族舞和民間舞的基本訓(xùn)練以學(xué)生把握基本舞蹈風(fēng)格和基本舞蹈動(dòng)律為主，目的主要在于通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和基本的舞蹈表演動(dòng)作能力。最后一個(gè)是編創(chuàng)，以少兒舞蹈編創(chuàng)為主，捉住動(dòng)機(jī)與發(fā)展，把握時(shí)空力三方面要素，為從事幼師教育行業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）中職學(xué)生的特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)生的入學(xué)年齡大多在14至15歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練， 學(xué)生有很大的提升空間。在文教實(shí)習(xí)期間，筆者所帶的班級(jí)都是20級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，在入學(xué)之前，大多數(shù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都沒(méi)有接受過(guò)舞蹈專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，因此，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)薄弱。當(dāng)學(xué)生參加舞蹈技能課時(shí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度大致分為三類(lèi)：一種是被動(dòng)接受舞蹈專(zhuān)業(yè)課程，只學(xué)習(xí)必修課程學(xué)分的安排;二是因?yàn)橛信d趣而積極學(xué)習(xí)舞蹈，有一定專(zhuān)業(yè)的舞蹈技巧課程知識(shí);最后一類(lèi)是，在被動(dòng)地接受專(zhuān)業(yè)課程安排和學(xué)習(xí)后，他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生了一定的興趣，并愿意在此技能課程中學(xué)習(xí)一些東西。基于以上三種學(xué)習(xí)舞蹈技能課程的態(tài)度，經(jīng)過(guò)一到兩年的舞蹈技能課程專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在舞蹈各個(gè)方面的能力差距特別大。

首先，大部分的中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差，所以中職學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中并不具備良好的自然條件，身材比例較為一般，身體的靈活性也不是很突出。但是在這次實(shí)習(xí)中，筆者任教的音樂(lè)班擁有較強(qiáng)的樂(lè)感，并且喜歡學(xué)習(xí)舞蹈中的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)能夠很好地表達(dá)舞蹈本身的情感。為個(gè)體差異如此大的中職學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給中職的舞蹈教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。

其次，學(xué)生的自律能力較差。中等職業(yè)學(xué)生的入學(xué)年齡大多在14至15歲之間，他們是未成年人，思想還不穩(wěn)定，并且具有很大的可塑性。在入學(xué)之前，他們通常會(huì)有一些不良習(xí)慣，如過(guò)于活躍，自由散漫，無(wú)紀(jì)律等，學(xué)生上舞蹈課時(shí)的課堂紀(jì)律較差，所以筆者在任教期間比較注重提高學(xué)生在舞蹈課的紀(jì)律要求。

最后，大部分學(xué)生屬于被動(dòng)接受舞蹈專(zhuān)業(yè)課程，只是為了完成學(xué)業(yè)，對(duì)舞蹈并不感興趣，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)于隨意，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待舞蹈課程，也有一部分是在被動(dòng)接受舞蹈課程后，對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始自覺(jué)的學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容，在課堂上積極配合老師的教學(xué)內(nèi)容，課后也努力練習(xí)每節(jié)課學(xué)習(xí)的新動(dòng)作，開(kāi)始喜歡一些與舞蹈相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在舞蹈課上完成的動(dòng)作掌握地越來(lái)越快，越來(lái)越熟練。

二、構(gòu)建中職舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)模式

（一） 實(shí)用性為主的教學(xué)模式

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)要求和特色，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)普遍較薄弱，因此，針對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合中職學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，從而突出基礎(chǔ)訓(xùn)練的必要性，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建以實(shí)用性為主的教學(xué)模式。

首先，采取實(shí)用性為先，弱化專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)模式。弱化專(zhuān)業(yè)性，不是指放棄舞蹈教學(xué)模式的專(zhuān)業(yè)性，而是指提取舞蹈中具有系統(tǒng)性的、訓(xùn)練性的教學(xué)模式。針對(duì)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)舞蹈院校學(xué)生實(shí)行的訓(xùn)練方式，雖然專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，但并不適用于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所以，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取實(shí)用性為先的教學(xué)模式，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握基本技能。根據(jù)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)目的，所選擇的教材應(yīng)具有目的性、訓(xùn)練性、系統(tǒng)性。目的性是指在教學(xué)中要明確，通過(guò)該動(dòng)作要解決學(xué)生的什么問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)掌握什么知識(shí)和技能。訓(xùn)練性主要的含義是一種只針對(duì)訓(xùn)練者的具有反復(fù)性的訓(xùn)練，除了訓(xùn)練學(xué)生身體各重要活動(dòng)部位的松弛感和身體解放，還要注重訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，更要訓(xùn)練學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。系統(tǒng)性是指在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇的教學(xué)內(nèi)容，要從易到難、從單一到組合，再提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。