高中語文教學滲透傳統文化的方法摭探

摘 要：優秀傳統文化是中華民族的精神底色，在高中語文教學中滲透傳統文化，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生語文核心素養，為學生成長為社會主義事業的合格建設者和接班人奠定基礎。文章結合教學實踐，對高中語文教學滲透傳統文化的方法進行探究。

關鍵詞：高中;語文教學;傳統文化;滲透;核心素養

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0093-02作者簡介：王宏利（1978-），女，陜西咸陽人，中學一級教師，從事語文教學及理論研究。

高中時期是學生學習的關鍵期，在語文教學中對傳統文化進行滲透，有利于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生語文核心素養，促進學生全面發展，進而完成立德樹人的根本任務。教師應立足語文教材，整合傳統文化教育資源，優化傳統文化教育策略，讓學生既習得語文知識，又能受到傳統文化的熏陶，把學生培養成為社會主義事業的合格建設者和接班人。文章結合教學實踐，對高中語文教學滲透傳統文化的方法進行探究。

一、高中語文教學滲透傳統文化的意義

1.有利于提升學生的人文素養

高中語文教學滲透傳統文化，對提高學生語文核心素養具有重要作用。優秀傳統文化能促進學生有效學習語文知識，提升學生語文能力，對學生思維品質、品德修養、個性品格、人文素養以及審美情趣的培養具有重要的促進作用。所謂傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的文化，是各民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表現。其內容當為歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。我國的傳統文化源遠流長，博大精深，是中華民族的寶貴財富。高中語文課堂教學滲透傳統文化，能增強學生對我國傳統文化的了解與認知，陶冶學生情操，培養學生優秀的道德品質，提升學生語文核心素養;能激發學生語文學習興趣，調動學生語文學習的積極性和主動性，有利于提升學生的人文素養。

2.有利于傳承和弘揚傳統文化

國家發展靠人才，人才培養靠教育，教育是一個國家發展的基礎和前提。語文課程是高中階段的基礎課程，課程開設的主要目的是提升學生的語文核心素養，為社會培養更多合格人才。高中語文教學對傳統文化進行滲透，有利于傳承和弘揚傳統文化。在新課程改革深入推進的背景下，學生成為課堂學習的主人。在語文教學中滲透優秀傳統文化，能讓學生加深對傳統文化的理解和記憶，引發對我國優秀傳統文化的高度關注，加入到傳承和弘揚傳統文化的行列中來。

3.有利于了解我國傳統文化發展歷程

在高中語文教學過程中滲透傳統文化，能幫助學生形成完善的人格和正確的道德觀念，有利于學生了解我國傳統文化發展歷程。學生在與古代先哲的思想觸碰中，能激發潛在的學習動力，樹立“為中華之崛起而讀書”的思想意識，增強文化自信，提升民族自豪感和榮譽感，培養愛國主義精神。

二、高中語文教學滲透傳統文化的策略

1.明確傳統文化滲透的目的

在高中語文教學中滲透傳統文化，教師要明確傳統文化滲透的目的。傳統文化是中華民族存在和發展的基礎，是中華民族力量和智慧的源泉，是中華民族的瑰寶，是中華民族精神的象征。傳統文化源遠流長、博大精深，在建構學生文化底蘊、提高學生整體文化素質方面發揮著十分重要的作用。高中階段的語文教學對于學生語文核心素養的形成具有非常重要的作用，而傳統文化是提高學生語文核心素養的重要因素，在培養學生的語文核心素養中起著十分重要的作用。傳統文化具有很多優秀的思想，要把這些優秀的思想根植于學生腦海中，教師在教學中就需要對傳統文化進行滲透。

在傳統文化的滲透過程中，教師要重視基礎理論知識的講授與傳統文化的結合，明確高中語文教學目的，通過提高學生基礎理論知識水平，夯實學生語文知識基礎，豐富學生文化素養，培養學生優秀道德品質和思想品格。在傳統文化滲透的過程中，教師還要與社會發展的實際需要相結合，具有開放的眼光和與時俱進的思想意識，使傳統文化滲透緊跟時代步伐。

2.在閱讀教學中滲透傳統文化

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，教師可在閱讀教學中滲透傳統文化，以提高學生文化素養。教師在語文閱讀教學中滲透傳統文化，需要挖掘文本中蘊含的傳統文化因素，并將其恰如其分地、系統地彰顯于閱讀教學的全過程，充分發揮其具有的“以文化人”的功能。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，具有豐富的文化特性，這主要表現在閱讀教學主客體的文化特性與閱讀教學功能的文化特性兩方面。在閱讀教學過程中，教師應引導學生對經典名著與古詩詞進行解讀，讓學生更好地感受傳統文化的魅力，接受傳統文化教育，讓傳統文化代代相傳，生生不息。

3.在課堂教學中滲透傳統文化

在高中語文課堂教學中，教師應將傳統文化融入其中，以陶冶學生高尚的情操，培養學生優秀的道德品質，加深學生對傳統文化的理解與記憶。以統編版教材為例，在教學《離騷》這篇課文時，教師可依據課文內容滲透傳統文化。首先，要引導學生疏通課文大意，并讓學生自主進行閱讀。在學生能夠熟練閱讀的基礎上，教師再根據詩人創作《離騷》時所處的環境、遭遇，對課文進行分析，讓學生深刻感受到詩人雖處境艱辛，但仍然不忘國家、不屈意志，具有高尚的品格和風骨。接下來，教師再引導學生從整體上對課文進行解讀，體會作者心中的哀苦，了解這種哀苦的產生不是詩人自身命運所造成的，而是詩人為國家前途命運擔憂。教師在引導學生對課文進行整體分析的過程中，讓學生感受到屈原的愛國情懷，培養學生的愛國主義精神。在高中語文教學中，教師對傳統文化進行滲透，能激發學生學習熱情，培養學生愛國主義精神，促進學生全面發展。

4.在課外實踐活動中滲透傳統文化