初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

趙輝宗

摘要：初中階段是學生成長的重要時期，語文教師在進行課堂教學時，需要對學生自學能力進行科學培養，確保學生能夠主動參與課堂學習，使其在課堂學習中能夠與教師進行有效的交流，提升整體教學效果，強化學生語文素養，為現代教育的進一步發展創造良好的條件，本文綜合探究初中語文教學培養學生自學能力的具體策略

關鍵詞：初中語文教學;學生;自主學習能力

引言：

在開展初中語文教學時，提升學生自學能力，可以保障學生具有較高的學習興趣，確保學生可以主動參與課堂學習，使學生主體地位得到充分凸顯，提升整體教學效率，為了進一步明確在初中語文教學中如何提升學生自學能力，特此進行本次教學研究。

一、創新教學模式

初中教師在落實素質教學時，需要不斷更新自身教學觀念，確保能夠高度適應最新教學體系，語文教師在具體進行教學活動時，需要對其教學思想進行合理優化，科學創新教學模式，確保能夠實現教學內容的合理豐富。教師在具體進行教育工作時，教學方法會對學生掌握和理解相關內容，造成很大的影響，所以為了保障學生具有更高自學能力，教師需要遵循教學思想進行科學轉變，確保能夠對其課堂教學策略進行合理創新[1]。教師在具體實施教育工作時，需要合理優化教學思維和教學模式，確保能夠科學營造良好教學氛圍和教學環境。隨時教師需要對傳統教學模式進行有效突破，創建寬容民主的新型課堂氛圍，確保學生對語文學習具有更大的興趣，教師通過進行良好思維環境的合理營造，可以幫助學生釋放學習壓力，同時還可以使學生放松身心，保障學生在課堂學習中能夠充分發表個人看法，保障學生在語文學習中具有更大的自信心，進而確保學生能夠自主參與課堂環節。教師在進行課堂準備時，可以利用現代多媒體技術為學生設置思維導圖，并對其課程進展進行合理劃分，確保能夠更為高效的開展教學活動，與此同時，在具體實施語文教學時，教師還需要合理應用分組教學，為不同小組設置不同問題，確保學生能夠進行激烈的討論和交流，使學生思維產生激烈的碰撞，進而保障學生能夠更為積極的進行自主學習，強化學生學習效果。

二、優化教學活動

初中語文教師在進行課堂教學時，可以對學生自學能力進行更為有效的培養，教師在進行具體教學活動時，需要為學生創造充分的學習空間，確保能夠實現學生視野的有效拓展，幫助學生科學構建語文知識體系，確保能夠有效提升學生自學能力。教學活動的合理豐富，可以保障學生具有更高的自學能力，通過組織開展教學活動，不僅能夠使學生身心得到鍛煉，同時還可以使學生進一步感受學習的樂趣，使其能夠積極參與學習。例如在進行桃花源記一課教學時，學生很難理解文章的難點，內容和重點內容，此時教師需要實習教學內容和學生實際情況有效結合，組織開展教學活動。例如教師可以引導學生利用周末時間觀賞桃花，確保學生能夠進一步感受作者創作情感，使學生與作者產生強烈的情感共鳴。與此同時，教師還需要引導學生進行課外閱讀，確保能夠實現學生課外生活的合理豐富，提升學生知識量，幫助學生科學構建語文知識體系。例如在完成出師表一課學習之后，教師可以引導學生閱讀三國演義，同時還可以組織學生開展辯論賽活動，通過該種方式可以使學生積極參與自主學習，對其知識體系進行合理豐富，同時還可以使學生進行更為深入的思考，強化學生合作精神，團隊意識和自主思維，確保能夠有效提升學生自學能力，使其具有更為強烈的集體榮譽感。

三、豐富自學機會

學生在進行課堂學習時，只有不斷提升自我意識，強化主觀意愿，才能使其更為高效地參與學習，初中語文教師在開展教學活動時，需要為學生自主學習創造充分的空間，確保學生能夠形成獨特的學習思路和學習體系，使學生對其相關知識具有更為深刻的印象，從而實現學生核心領悟的有效形成。教師在具體進行課堂教學時，如果一味包辦，則會使學生對教師產生較強的依賴感，使其不能自主參與學習。一般情況下，不同學生在面對同一件事物時，會有不同的領悟和看法產生，教師通過引導學生對其學習領域進行深入拓展，使其能夠主動擴張學習領域，積極學習相關知識[2]。例如在進行鄉愁一課教學時，教師首先需要引導學生對該首詩堅強全文朗讀，使學生對詩句的情感具有充分的領悟，從而實現良好語氣和語感的有效形成，使學生對其具有深刻的印象，其次，教師還需要對學生進行畫面質感的科學培養，確保學生在朗讀中可以形成獨特的易經思維，使其可以在腦海中形成具體的畫面，此時教師還可以利用PPT和視頻，使學生具有更為清晰的畫面。最后教師還需要對詩句中的文字進行仔細品味，通過對其字句含義進行深入探究，感受每句詩詞的鄉愁思緒。教師首先需要引導學生對課文進行朗讀，然后對作者的生平經歷進行簡單介紹，使學生可以充分理解全文情感，使學生自主學習思維，能夠得到充分的發揮。總之，教師在進行具體教育工作時，需要對學生進行有效啟發，確保學生能夠主動參與課堂學習，強化學生思維能力。

四、結束語

總之，在進行初中語文教學時，通過創新教學模式，優化教學活動，豐富自學機會，能夠確保有效提升學生自學能力，保障學生可以主動參與課堂學習，提升整體教學效果，為現代教育的進一步發展創造良好的條件。

參考文獻：

[1]廖中燕.初中語文教學過程中學生自主學習能力提升策略[J].赤子，2020，000（004）：260.

[2]袁偉東.初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略探析[J].名師在線，2020，000（012）：P.56-57.