新時(shí)期民辦高校教師職業(yè)倦怠的成因及對(duì)策研究

摘要：新時(shí)期背景下，民辦高校教師是當(dāng)前職業(yè)倦怠的高發(fā)群體，教師職業(yè)倦怠問題也是一種常見的心理疾病。如果高校教師在教學(xué)和發(fā)展中產(chǎn)生這種職業(yè)倦怠，會(huì)給生活、工作等帶來不良影響。民辦高校教師職業(yè)倦怠的原因有很多，這些原因主要體現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校、自身等三方面，為有效解決民辦高校教師職業(yè)倦怠的問題，還需要根據(jù)民辦高校教師職業(yè)倦怠的主要現(xiàn)狀以及原因，探究民辦高校教師職業(yè)倦怠問題的解決方法。從而促進(jìn)民辦高校教師職業(yè)能力的有效發(fā)展，提升高校教育教學(xué)和發(fā)展等方面的水平。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;民辦高校教師;職業(yè)倦怠;成因;方法

引言

民辦高校教師在教學(xué)和發(fā)展中，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，其主要原因是受到社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的因素。為幫助民辦高校教師解決和應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠問題，需要提升對(duì)民辦高校教師職業(yè)倦怠應(yīng)對(duì)工作的重視，運(yùn)用多樣化的教育和管理方式，解決民辦高校教師職業(yè)倦怠的困難問題。

一、新時(shí)期民辦高校教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀

民辦高校教師的教育對(duì)象不僅是正處于發(fā)育階段的青少年學(xué)生，也是性格活潑好動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)、有模仿能力的現(xiàn)代化學(xué)生。民辦高校教師職業(yè)發(fā)展的效果和現(xiàn)狀不夠樂觀，部分教師缺乏管束自己的能力以及自我約束意識(shí)，進(jìn)而呈現(xiàn)出不同的民辦高校教師職業(yè)倦怠問題。同時(shí)，民辦高校教師在思想、教育、態(tài)度、行為等方面也存在不同，進(jìn)而也使得職業(yè)倦怠的問題也各不相同，這些問題不僅影響學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ€很難提升教師教書育人的工作水平。我國民辦高校教師在教育和發(fā)展中，其職業(yè)倦怠問題還表現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)自信心、責(zé)任感等方面，未能向?qū)W生傳達(dá)自己正確的教育理念，進(jìn)而很難全心全意地為學(xué)生服務(wù)，這樣也不利于推動(dòng)民辦高校教師能力的全面發(fā)展。當(dāng)前還存在部分教師教學(xué)工作精力投入不足的現(xiàn)象，主要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講解相關(guān)課程，在全面發(fā)展自身的職業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)新能力等方面存在問題，從而也導(dǎo)致民辦高校教師職業(yè)倦怠的問題日益加劇，影響對(duì)學(xué)生人生道德以及良好素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，民辦高校教師在發(fā)展的過程中，過于注重教育帶來的經(jīng)濟(jì)效益，沒有結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，提升民辦高校教書和發(fā)展的水平。部分教師還將民辦高校的教學(xué)當(dāng)作自己經(jīng)濟(jì)來源的一部分，進(jìn)而很容易使教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，不能真正的將自己的情感投入其中。一些教師在課后還會(huì)花費(fèi)課余時(shí)間做一些兼職工作，從而不斷將自己的工作重心轉(zhuǎn)移，片面追求利益，影響教師職業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量的有效提升。目前，為解決民辦高校教師職業(yè)倦怠問題，幫助教師樹立正確的教學(xué)理念和觀點(diǎn)。還需要結(jié)合民辦高校教師職業(yè)倦怠問題的實(shí)際情況，尋找具有針對(duì)性的民辦高校教師職業(yè)倦怠問題應(yīng)對(duì)方法，這樣也能切實(shí)解決民辦高校教師在教書育人等方面的發(fā)展問題。

二、新時(shí)期民辦高校教師職業(yè)倦怠的形成原因

民辦高校教師在新時(shí)期背景下職業(yè)倦怠形成原因有很多，這些原因制約和阻礙民辦高校教師在教學(xué)和自我能力發(fā)展等方面的水平。第一，社會(huì)方面的因素。當(dāng)前還存在民辦高校教師社會(huì)地位低、認(rèn)可感不足的情況。不少社會(huì)民眾對(duì)于民辦高校教師存在錯(cuò)誤認(rèn)知和偏見。而且在人們心中“民辦”兩個(gè)字的地位不高，認(rèn)為民辦高校在教學(xué)和發(fā)展過程中，其教師的師資力量和水平也有待提升，缺乏一定的教學(xué)能力。同時(shí)，還有部分人認(rèn)為民辦高校教師與公辦高校教師相比，其學(xué)歷、科研水平、能力等方面存在差距，從而也不利于幫助民辦高校教師樹立正確的教學(xué)信心，給民辦高校教師的教書育人工作帶來很大壓力。社會(huì)福利保障較差也是民辦高校教師職業(yè)倦怠的形成原因。雖然民辦高校教師在社會(huì)方面具有較高的地位，但是其經(jīng)濟(jì)收入與教師社會(huì)地位之間不成正比。現(xiàn)階段還缺乏國家、政府的保障和支持，進(jìn)而使民辦高校教師在享受待遇等方面存在問題，與公辦高校的教師相比存在一定的差距。一些民辦高校屬于民營企業(yè)，進(jìn)而使得許多民辦高校教師不能享受向事業(yè)單位性質(zhì)一樣的待遇，加上教師流動(dòng)性較大、崗位臨時(shí)性強(qiáng)，從而經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)崗、下崗等現(xiàn)象，降低高校教師在教學(xué)和發(fā)展過程中的積極性。雖然國家加大民辦高校教師在工作穩(wěn)定性、住房以及社會(huì)保險(xiǎn)等方面的福利支持力度，但是一些民辦高校教師仍然被迫接受一些不公平待遇，從而很難提升民辦高校教師在教學(xué)和發(fā)展等方面的穩(wěn)定性與歸屬感。第二，學(xué)校方面的因素。目前民辦高校生源質(zhì)量不理想，也是導(dǎo)致民辦高校教師職業(yè)倦怠問題發(fā)生的主要原因。在民辦高校不斷擴(kuò)招，以及生源數(shù)量不斷增加的背景下，也導(dǎo)致生源質(zhì)量逐年下降。加上民辦高校缺乏國家和政府的管理，進(jìn)而在教學(xué)管理和發(fā)展等方面堅(jiān)持招生只求多、不求進(jìn)步現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低，其基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力、自制力等方面還有待提升。工作壓力過大也是許多民辦高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題的原因，教師不僅需要面臨繁重的任務(wù)、沉重的壓力。還需要在教學(xué)的基礎(chǔ)上管理學(xué)生、監(jiān)護(hù)學(xué)生，為學(xué)生營造良好的校園環(huán)境。民辦高校教師還需要承擔(dān)學(xué)術(shù)研究的巨大壓力，進(jìn)而在發(fā)展和科學(xué)研究等方面很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題。當(dāng)前民辦高校教師職稱評(píng)定的必經(jīng)之路就是科研任務(wù)的完成，這也是學(xué)校聘任和評(píng)優(yōu)等各項(xiàng)考核的指標(biāo)。民辦高校教師為了達(dá)到考核和職稱評(píng)定的要求，也會(huì)在教學(xué)工作之余，將大量的精力放在課題研究和論文寫作等方面，從而增加了教師在教學(xué)和發(fā)展過程中的壓力。第三，教師自身方面的因素。由于社會(huì)對(duì)于教師的期望值提高，進(jìn)而也使教師對(duì)自身的要求也過于嚴(yán)苛，通常會(huì)給自己創(chuàng)設(shè)很高的教育目標(biāo)，在完成目標(biāo)的過程中，如果存在問題和不足，很容易使教師產(chǎn)生挫敗感。長(zhǎng)期在挫敗感的影響下，導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題。雖然部分教師能夠通過一段時(shí)間化解這種負(fù)能量，但是還有另外一部分的教師化解不了，這樣也給教師的職業(yè)發(fā)展帶來不利影響。

三、新時(shí)期民辦高校教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略

（一）構(gòu)建完善的用人機(jī)制

首先，民辦高校可以強(qiáng)化教師的社會(huì)地位，讓更多人對(duì)民辦高校教師產(chǎn)生認(rèn)可度和認(rèn)知觀念。同時(shí)，民辦高校還要強(qiáng)化教師群體的社會(huì)地位，讓其獲得公共認(rèn)可、信任、資源等。從而促進(jìn)民辦高校教師發(fā)展工作統(tǒng)一化開展，切實(shí)地解決民辦高校教師在職業(yè)倦怠等方面的問題。在教師評(píng)定、評(píng)優(yōu)、課題申報(bào)等科研方面，民辦高校需要構(gòu)建其完善的教師發(fā)展體系和管理體系，公平對(duì)待每一位高校教師在教學(xué)和科研發(fā)展中的工作。其次，社會(huì)可以強(qiáng)化民辦高校教師的福利待遇水平，構(gòu)建完善的用人制度和為教師的創(chuàng)新發(fā)展提供保障。國家和地方教育主管部門可以提供針對(duì)民辦高校教師發(fā)展的政策和物質(zhì)保障，構(gòu)建健全的教師保障機(jī)制、強(qiáng)化教師的工資待遇和福利水平，從而推動(dòng)民辦高校與公辦高校教師工資待遇以及福利水平的統(tǒng)一化發(fā)展。最后，社會(huì)和民辦高校可以制定有關(guān)教師發(fā)展的政策和保障制度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)民辦高校教師參與到科研和教學(xué)工作的創(chuàng)新中，不斷實(shí)現(xiàn)自我的教書育人價(jià)值。

（二）挖掘青年教師的潛力

為了解決民辦高校教師職業(yè)倦怠的相關(guān)問題，民辦高校需要積極挖掘青年教師的潛力，引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，不斷將自己良好的教學(xué)觀念傳遞給學(xué)生，提升民辦高校學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。民辦高校在教學(xué)和發(fā)展中還存在學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自我約束能力的現(xiàn)象，為推動(dòng)學(xué)生和教師之間的有效發(fā)展，學(xué)校可以為師生教學(xué)發(fā)展工作營造良好的環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，挖掘青年教師的潛力，加強(qiáng)青年教師學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，從而才能推動(dòng)教學(xué)工作的合理開展。民辦高校在教師培養(yǎng)中，可以引導(dǎo)教師充分理解和包容學(xué)生，及時(shí)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，采用與學(xué)生之間共同進(jìn)步、和諧溝通和情感交流等形式，提升教育教學(xué)的工作水平，這樣也能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)工作中，構(gòu)建一種友善、友愛的平等師生關(guān)系。此外，民辦高校需要給教師更多自主學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予教師科研、教學(xué)工作創(chuàng)新等方面的經(jīng)費(fèi)支持，不斷推動(dòng)教師學(xué)習(xí)熱情以及發(fā)展效率的提升，讓教師能夠主動(dòng)地參與到自我職業(yè)能力的提升中，切實(shí)的解決職業(yè)倦怠問題。

（三）采用多樣化激勵(lì)方式

目前民辦高校教師職業(yè)倦怠是職業(yè)生涯中的一個(gè)自然現(xiàn)象，為達(dá)到對(duì)教師有效引導(dǎo)和培育的目的。民辦高校需要采用多樣化的激勵(lì)方式，引導(dǎo)教師正確應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)倦怠癥狀，合理調(diào)整自己的教育心態(tài)，切實(shí)的解決職業(yè)倦怠問題。一方面，學(xué)校應(yīng)該為民辦高校教師建立合理的職業(yè)期望，結(jié)合民辦教師教學(xué)的實(shí)際能力和實(shí)踐水平，安排相應(yīng)的教學(xué)工作和任務(wù)。從而強(qiáng)化教師自身的職業(yè)勝任力，避免在不斷出現(xiàn)問題的工作中，產(chǎn)生教學(xué)厭倦和心理焦慮等情緒，提升教師參與工作的主動(dòng)性。另一方面，民辦高校教師可以積極調(diào)整自己的心態(tài)，做到具體問題具體分析、積極應(yīng)對(duì)，從而盡快的擺脫職業(yè)倦怠問題。學(xué)校也可以通過一些福利待遇、獎(jiǎng)懲機(jī)制，幫助民辦高校教師制定合理的職業(yè)目標(biāo)，以此突破事業(yè)上的瓶頸，減少教師的職業(yè)壓力，防止教師出現(xiàn)和產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題。民辦高校也可以采用調(diào)整教師工資的方式，激發(fā)教師參與教學(xué)和科研工作中的積極性以及潛能，讓其更好地實(shí)現(xiàn)自我的教育和科研價(jià)值。

結(jié)語：

民辦高校教師在新時(shí)期背景下，需要樹立正確的職業(yè)觀念和工作原則。民辦高校可以構(gòu)建完善的用人機(jī)制，幫助教師解決職業(yè)倦怠的相關(guān)問題。還要挖掘青年教師的潛力、采用多樣化激勵(lì)方式，推動(dòng)教師職業(yè)能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊小鳳（1976.10.），女，壯族，廣西南寧人，學(xué)歷：研究生，職稱：副教授，從事高等教育管理、人力資源管理等研究。

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度項(xiàng)目：民辦高校教師職業(yè)倦怠的成因分析與對(duì)策研究——以南寧學(xué)院為例，課題編號(hào)：2021B172，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：楊小鳳。