強化學生自制體系，締造初中完美教室

王風斌

【摘要】在初中教育教學中，學生的自制力更需要得到增強，只有學生的自制力得到了增加，才能使教學活動得到有序開展。締造完美教室有利于學生在一個舒適的環(huán)境下學習，也可以增強學生的自制力。本人根據多年的初中教學經驗，在本文中對強化學生自制體系，締造初中完美教室的問題做一個淺析。

【關鍵詞】初中;完美教室;自制力

說到完美教室，很多的學生都感到不理解，不知道什么是完美教室，但是學生一定都知道班級文化，完美教室是班級文化的一部分。教師構建一個完美的教室，可以使學生從直觀體驗上感受到優(yōu)良的班級文化。教師締造的完美教室，要突出主題，這樣才能對學生產生一定的教育作用，才能引導班級的文化風氣。針對當前初中生自制能力較為低下的問題，教師可以在完美教室構建中，加入增強學生自制力，懂得約束自己的內容，這樣才能有利于學生自制能力的增強。在完美教學的締造中，教師不僅要參與其中，還應該讓學生參與其中，這樣才能充分發(fā)揮學生的才能，共同締造完美教室。

一、學生參與締造完美教室

在完美教室的締造中，是離不開學生的力量的。從往常的教室美化綠化、板報設計、手抄報張貼、桌凳維修中，就可以看到很多學生的身影，在完美教室的締造中，教師充分地發(fā)揮了學生的作用，可以使完美教室的締造變得事半功倍。教師設計完美教室的主題，是為了使學生的自制力得到提高，這方面的內容讓學生參與設計，可以說是找對了人。教師可以從觀察者的角度，去發(fā)現學生的自制力在哪一些方面存在著欠缺，但是，對于學生內心深處的想法，還是學生最為了解，所以，讓學生參與完美教室的設計，往往可以設計出直入人心的內容。

例如，對于自制力行為的問題，學生的想法可能與教師的不同。學生都知道自制力這種東西有時候意志是控制不住的，想做的事就要去做，不想做的事就會往后推。還有，在課堂上經常的走神不認真聽課，這也是比較常見的事情。對于這樣的事情，該如何用完美教室加以體現呢？學生在締造完美教室的時候，可以通過漫畫的形式加以體現。學生可以設計一張漫畫，前一分鐘還在下決心認真學習，后一分鐘教師授課的時候，就想起來游戲畫面的漫畫。這樣的一個漫畫是非常符合初中生的真實心理情況的。學生參與締造的完美教室，可以為教室增加很多亮眼的事物，可以為完美教室增加自制力教育的功能。

二、教師對完美教室的締造

完美教室的締造中，教師起著不可替代的作用，教師是完美教室設計的主導者，教師應該發(fā)揮作用。教師對學生的情況是十分了解的，在完美教室的締造中，教師要指導學生，并要參與進完美教室的設計中。教師對完美教室的設計，可以更加注重知識層面的知識。提高學生的自制力，離不開傳統(tǒng)文化的熏陶，在完美教室設計中，教師可以將古人培養(yǎng)自制力的故事，與當今的實際情況進行結合，以在完美教室中呈現自制力教育。

例如，在完美教室的設計中，教師可以加入一些古詩。《勸學》這首詩就很有教育的意義。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”這些詩句，可以對學生產生很好的教育作用，讓學生摒棄較差的自制力。完美教室的締造，需要追求美觀。教師對于古詩，可以設計的字體更偏向于毛筆寫得古體字，不必制作成現代的印刷體，否則就沒有了古典文化的韻味。在完美教室的設計中，教師可以引入一些勤學的典故，我國古代有懸梁刺股、囊螢映雪等勤奮學習的典故，這些成語故事都可以在完美教室中向學生展示，以讓學生學習古人的自制精神。

三、完美教室對學生的自制作用

很多的人都會說，締造完美教室對學生的自制力有作用嗎？這可以明確的回答，是有的。完美教室是一種文化，是班級文化，班級文化無時無刻不在影響著班級里的每一個人。在班級文化中，宣揚什么樣的文化，班級的成員就會朝著什么樣的方向發(fā)展，宣揚自制力就會使學生朝著自制的方向發(fā)展，這種影響是潛移默化的，是需要時間改變每一個人的心理和行為取向的，教師在通過締造完美教室，以培養(yǎng)學生自制力的過程中，不能追求急功近利，而應該追求持之以恒，這樣才能使學生的自制力得到增加。

在完美教室中需要有各種各樣的形式，這樣才能使教室變得更加美麗。需要有圖畫的部分，圖畫可以使學生在視覺上更有欣賞性，圖畫對學生的感染和啟示作用是最好的，比如一張學生課堂開小車的圖畫，就可以時時刻刻的提醒學生認真聽課，不要做圖畫上課堂開小車的學生。在完美教室的設計中，所出現的橫幅、條幅、板報上的文字，這可以算是一個書法展，在不同的欄目中，教師可以用不同的字體書寫，楷體、宋體等都可以出現在完美教室中，但是這些文字都需要有一個明確的指向，那就是對學生自制力的教育，如，諸葛亮的《誡子書》等，這樣就可以使學生在審美和學習中增強自制力。

另一方面，完美教室中需要有多種的方法，可以在教室后面飼養(yǎng)小動物、增設圖書屋、擺放手工制作作品等，讓學生有了可觀可賞可學可思的場所與時間，這不僅提高了學生的自制力，也為促進班級良好班風學風的形成，奠定了基礎。

總而言之，自制力是初中生較為缺乏的，培養(yǎng)學生的自制力，對學生的學習習慣的養(yǎng)成極為重要，教師要通過各種形式和方法，培養(yǎng)學生的自制力。在締造完美教室的設計中，教師可以借助學生的力量，也可以調動更多的資源，與教師共同設計完美教室，并呈現出以增強學生自制力為核心的教育主題，這對增強學生的自制力，有很大的促進作用。

參考文獻：

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