論小學(xué)音樂課堂上的游戲教學(xué)

嚴(yán)小華

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入開展，音樂學(xué)科成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，深化新時代素質(zhì)教育改革，教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)積極開拓新的教學(xué)思路，選用游戲化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和動力，真正吸引學(xué)生投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在音樂鑒賞和視聽練習(xí)中陶冶自身審美情趣，完善自身的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂課堂;游戲;教學(xué)策略

前言：在小學(xué)階段，音樂學(xué)科是重要的藝術(shù)學(xué)科，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。然而，受心智發(fā)育的影響，很多時候?qū)W生并不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，對歌曲的學(xué)唱效率也相對較低，這會在一定程度上影響小學(xué)音樂課堂教學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。從素質(zhì)教育角度來看，學(xué)生作為課堂主體，保證他們對音樂知識、技能的學(xué)習(xí)效果是基礎(chǔ)目標(biāo)，這要求教師必須從學(xué)生能理解和感興趣的角度進(jìn)行音樂教學(xué)。音樂游戲在課堂中運(yùn)用，受到了學(xué)生的廣泛喜愛。為了更好地發(fā)揮音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的作用，做好對其應(yīng)用模式的研究至關(guān)重要。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂中的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

對于音樂學(xué)習(xí)來說，音樂專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)會音律，更多的是要學(xué)會理解并且創(chuàng)造音樂，從而通過音樂的學(xué)習(xí)理解音樂存在的意義，通過音樂的學(xué)習(xí)更加深入地了解到音樂中民族精神等珍貴的精神內(nèi)涵，這樣的學(xué)習(xí)過程對于幫助學(xué)生切實(shí)提高自身音樂素養(yǎng)有極大的幫助。在音樂教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用，有利于豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生用音樂更加準(zhǔn)確地表達(dá)情感，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）幫助學(xué)生更加深刻地了解音樂

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂老師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在整個音樂課堂當(dāng)中老師處于主體地位，學(xué)生在課堂當(dāng)中難以掌握主動權(quán)，還停留在聽、記錄老師的知識講解的階段，這樣的教學(xué)模式使老師和學(xué)生之間缺少了溝通交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)只能停留在音樂知識，以及音樂技能上，這表明學(xué)生對于音樂不能產(chǎn)生自身的理解和認(rèn)知。如果采取游戲化教學(xué)，可以極大地改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，不僅可以有效促進(jìn)師生之間的情感交流，還可以在音樂教學(xué)當(dāng)中形成良好的教學(xué)互動，在這樣的交流互動當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的理解，并且也能夠促進(jìn)師生關(guān)系更加融洽。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用音樂游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對音樂是存在較高興趣的，但興趣主要體現(xiàn)在聽和唱方面，對音樂文化的理解和音樂知識的學(xué)習(xí)方面，他們的興趣普遍偏低。在這種教育前提下，教師想要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，就必須做好對游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生在游戲的引導(dǎo)下獲得產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果的提升帶來助力。

例如，在進(jìn)行《認(rèn)識樂器》一課的教學(xué)之前，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，筆者就在課前導(dǎo)入階段，為他們設(shè)計(jì)了“聽音辨樂器”的游戲。在游戲中，學(xué)生全部要背向教師，單靠聽覺來分辨和說出發(fā)出聲音的樂器是什么，看誰猜出的樂器數(shù)目最多。考慮到小學(xué)生的音樂知識水平有限，所以游戲一共分為三輪開展。其中，第一輪中的樂器有笛子、鼓、琴等，因?yàn)楦鞣N樂器的音色鮮明，而且學(xué)生之前也都接觸過這些樂器，所以他們可以非常快速、準(zhǔn)確地完成辨音。第二輪游戲的難度會有所增加，筆者準(zhǔn)備的樂器有口琴、電子琴、手風(fēng)琴等，此輪游戲都是同一類樂器，但因?yàn)榇笮　⒁羯牟煌瑢W(xué)生完成辨音游戲的效果也相對較好。第三輪游戲的難度會在第二輪基礎(chǔ)上再提升一個層次，其中包括豎笛、單簧管、雙簧管、大管等，因?yàn)檫@部分樂器學(xué)生之前并未接觸過，所以他們無法找到對應(yīng)的樂器。另外，管類樂器的音高、音色更相近，這也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。游戲結(jié)束后，學(xué)生全部轉(zhuǎn)回身體，筆者會再一次讓他們進(jìn)行辨音，這可以讓他們直接將樂器與聲音對應(yīng)起來，這不僅讓他們欣賞到了音樂，還讓他們看到了對應(yīng)的樂器，學(xué)生對樂器的好奇心會由此得到提升，這為接下來教學(xué)工作的開展做好了準(zhǔn)備。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音樂游戲設(shè)計(jì)時，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際水平，并做好對音樂難度的控制。通過循序漸進(jìn)的策略讓學(xué)生感受到自己知識水平的不足，并能對游戲中的音樂知識產(chǎn)生探究動力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動，為接下來教學(xué)工作的開展做好教學(xué)基礎(chǔ)的鋪墊。

（二）音樂游戲在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

教師在為學(xué)生講述鋼琴的內(nèi)容時，為提高學(xué)生對音樂欣賞的能力素質(zhì)，要改變教學(xué)的方式，將集體音樂游戲和鋼琴教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，提高學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)生有一定欣賞能力，對于流行音樂比較喜歡，教師要注重和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相結(jié)合，為學(xué)生選擇流行性的鋼琴樂曲內(nèi)容，提高學(xué)生對鋼琴音樂的認(rèn)識。

如，教師為學(xué)生選擇《致愛麗絲》《天空之城》等鋼琴音樂，讓學(xué)生在欣賞當(dāng)中感受音樂旋律的優(yōu)美，可通過進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組成員之間相互監(jiān)督，提高學(xué)生訓(xùn)練的能力。為增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師可為學(xué)生設(shè)置擊鼓傳花的游戲活動，傳遞到哪個小組就是哪個小組進(jìn)行表演。通過游戲化的教學(xué)方式，學(xué)生在鋼琴知識的練習(xí)學(xué)習(xí)方面會有更大的動力。

（三）結(jié)合實(shí)際選擇音樂游戲

音樂課堂中教師采用集體音樂游戲的方式開展教學(xué)活動，要注重在選擇游戲的時候能和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)相結(jié)合，選擇科學(xué)的游戲才能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

如，在節(jié)奏接龍游戲活動中，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的節(jié)奏說出兩字詞語，在學(xué)生熟練運(yùn)用后用三字詞語以及四字成語進(jìn)行敘述，不斷變換節(jié)奏，將多節(jié)奏進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中不斷提高實(shí)踐能力。教師為學(xué)生選擇游戲的時候，要注重集體參與性，如此才能提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證音樂游戲應(yīng)用的有效性，教師一定要做好對學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求的調(diào)查，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行音樂游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以更主動地參與和體驗(yàn)游戲，并在這一過程中更好地完成歌曲的學(xué)唱，提升對音樂知識的理解和記憶效果，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱春華.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用[J].新課程研究，2021（10）：77-78.

[2]莊福強(qiáng).游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科幻畫報(bào)，2021（02）：250+252.