淺談在初中生物教學中培養學生的想象力

劉凱迪

摘 ?要：想象力是人類特有的一種能力，是創新的基礎和源泉，而創新是一個國家、一個社會進步和發展的不竭動力，因此培養學生的想象力是教學中的一項重要任務。生物是一門以實驗為基礎的學科，在做實驗的基礎上有效地將理論與實際進行結合，成為激發學生想象力的奠基石。

關鍵詞：想象力;生物;培養

想象力是人類特有的一種天賦，是一種從無到有的創造力。在康德古典哲學中，想象力是指將具有鮮活性、特殊性、直接性的感性直觀材料歸攝在理性的概念即先驗的邏輯規則下所借助的能力。簡單來說，想象力不僅是一種能夠對已有的事物和經驗進行加工改造的能力，也是一種創造出未有的事物和形象的能力。正是因為有這種能力，人類才能生生不息、代代相傳，才能一直站在生物鏈的頂端，使人類社會文明不斷進步和發展。生物是一門以實驗為基礎的學科，在做實驗的過程中，不僅能將理論與實際進行有效結合，也可以充分激發學生的創造力和想象力。

一、培養想象力的重要意義

想象力是能動的知識，是創造力和智慧的必要背景。這里的創造力指的就是創新能力。創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。隨著社會的進步和科學的發展，社會急需各種類型的人才，其中創新型人才是社會主義事業的根本，而具備想象力是成為創新型人才的必要條件之一。

想象力是科技創新的起點。前不久，有兩條科技新聞十分引人注意：一是科技創新的“降溫神器”，這是由東南大學的陳震教授課題組通過輻射制冷新技術實現的，這項技術可以實現24小時不間斷降溫，使得地球上的熱量能夠以不消耗任何能源的方式釋放到外太空去;二是微分幾何學的兩大核心猜想——“哈密爾頓—田猜想”和“偏零階估計猜想”經過二十多年后終于獲得證實，這是由中國科學技術大學教授陳秀雄、王兵在國際上率先突破解決的，陳秀雄和王兵團隊長期致力于研究微分幾何中“里奇流”的收斂性，創新思維方法，終于證明了這兩個于20世紀90年代提出的猜想。這兩項研究都是從想象力出發，從而打開了新知識、新技術的大門。一切創新皆來源于想象，通過想象力，才能建設新的科學認知。

二、在初中生物教學中培養學生想象力的措施

1.激發學生的學習興趣

學習興趣是學生學習的最大動力，是培養學生想象力的重要基礎。要想培養學生的想象力，首先要激發學習興趣。在一節課中，導入環節是激發學生學習興趣的最佳時機，教師要聯系實際進行多樣化的導入，如利用直觀教具、動畫或視頻等，對導入進行精心設計，確保在一節課的開頭就能吸引學生注意。在教學過程中，教師應多利用各種機會對學生提出問題，以此激發學生的積極性和求知欲，從而激發學習興趣。

2.保護學生的好奇心

生物是初中新開的一門課程，不僅與生活聯系十分密切，而且能以新的角度去探索世界。學生在生物學習中往往充滿好奇心，教師應當保護好學生的好奇心，利用好奇心激發學生的探索欲望，并將這種好奇心轉化為學習生物的動力。在課堂教學時，學生對于知識可能出現各種各樣的問題，但是提出的問題并不一定都有價值，此時教師一定要具備耐心，不能打擊學生，要引導學生提出更有價值的問題，這樣才能保護好學生的好奇心，為培養學生的想象力提供動力。

3.不斷夯實、豐富學生的基礎知識

想象力并不是雜亂無章、無跡可尋的，想象力是在現有知識與經驗的基礎上，對其進行整合、加工，并升華、創新，從而產生出新的知識與經驗，是一種科學的、富有邏輯的創造能力。因此，一個人擁有的知識越豐富、越扎實，他的想象力也就會越來越強。教師要在教學過程中注重夯實、豐富學生的基礎知識，在理解、容納舊知識的基礎上引入新知識，強調基礎知識的準確性，并利用多種課外素材豐富、鞏固基礎知識，為培養學生的想象力提供條件。

4.通過科學的實驗培養學生的想象力

生物這門學科的實驗性非常強，生物實驗一般包括提出問題、作出假設、進行實驗、觀察現象、得出結論、分析討論等步驟，通過規范的、科學的實驗可以鍛煉學生的思維能力、操作能力、觀察能力和分析能力等多種能力，從而為培養學生的想象力打下了堅實基礎。在實驗中，由于某些原因，并不能得出正確的實驗結論，教師可以引導學生反思整個實驗，對引起實驗失敗的多種可能原因進行分析，并且為學生提供條件，讓他們親自設計實驗、操作實驗、觀察實驗、分析實驗，在這個過程中，鍛煉了學生的邏輯思維能力、觀察分析能力，有利于培養學生的想象力。

5.注意捕捉學生的靈感，進行靈感訓練

靈感是想象力的重要來源，是想象力的源泉。學生的靈感在課堂中表現為個性化的想法、多樣化的聯想和獨特的思路等，教師要及時捕捉這些“智慧的火花”，并給予肯定的評價和鼓勵，讓學生感受到自己的靈感是有價值的，從而激發學生的大膽想象。在教學過程中，教師應積極結合教材內容對學生進行靈感訓練，在激發學生靈感的基礎上，將學生的靈感向邏輯性、科學性方向引導，讓學生建立起自己的靈感體系，使之成為學生想象力的不竭源泉。

三、結語

初中生處在智力和能力發展的黃金時期，他們活潑好動、好奇心強、樂于接受新鮮事物，是培養想象力的最佳階段。生物學科以實驗為基礎，與生活聯系密切，在教學中可以有效地培養學生的想象力。想象力是創新能力的重要基礎，關乎創新型人才的發展，關乎創新型國家的建設。作為生物教師，要有意識地培養學生的想象力，為培養新時代創新型人才做出貢獻。