德育工作在職高計算機課堂中的融合路徑探究

王春紅

摘 ?要：由于德育工作是全面提高學生綜合素質最直接的途徑，所以視為學校教育的根本所在。豐富學校德育工作的載體也成為廣大教師日常教育教學工作的一部分，職高計算機教師自然也是如此，將其與課堂教學活動的充分融合就成為主要的視角。基于此，文章就立足課堂情境的創設應置于首位、教師引導和生生合作探究應視為主要載體、結果性評價活動應視為重要的保障性條件三方面，將其融合路徑做出系統論述。

關鍵詞：職高;計算機課堂教學;德育工作;融合路徑

引言

“立德樹人”這一理念已深深植根于職業教育領域，全面強化學校德育工作成為廣大職業高中日常教育教學工作的基本任務組成，發揮出各學科的載體作用也成為各學科教育工作者必須迎接的新挑戰，計算機課堂教學顯然也不排除在外。為此，文章就以此為課題展開深入的探究，以在一定程度上啟發廣大職高計算機教師。

一、課堂情境的創設應置于首位

每一位教育工作者常說“良好的開端是成功的一半”，通常“良好的開端”指的就是充分激發出學生的學習興趣，為此廣大教育工作者在課堂教學活動之初，都會將激發學生課上學習興趣放在第一位，德育工作在職高計算機課堂中的融合顯然也要如此，而創設理想的課堂情境無疑是最為明智的選擇。

以《Exce1 2013的新功能》教學為例，在正式進入到新課部分之前，筆者先通過提出與本課相關的趣味性問題，讓學生注意力迅速集中起來的同時，引發學生關于思想道德方面的共鳴，即：“同學們在日常生活中一定都聽說過‘大數據，那么有哪位同學了解過大數據通常以怎樣的形式存在嗎？”隨后筆者則是將承載量龐大的Exce1表格推送給學生，讓浩瀚無邊的數據為學生帶來視覺震撼力。在學生闡述完自己的見解后，筆者并未給出學生觀點對錯的點評。而是向學生表明，數據在當今社會往往決定成敗，維護數據安全是當今時代人們基本的責任，更是基本的道德素養之一，本課所要學習的內容正與數據統計分析有關，進而導出本課所要學習的主題。這一環節顯然為學生創設出了理想的道德情境，激發出學生參與本課知識與技能學習以及德育活動的興趣，這無疑為新課階段更好的將德育工作融入其中打下了堅實基礎。

二、教師引導和生生合作探究應視為主要載體

立足職高計算機課堂的結構性，可以看出“新課部分”永遠都是課堂結構中最重要的組成，學生新知識、新技能、新能力、新意識的學習與養成往往都要在該階段完成，所以該階段也是課堂教學的核心所在。因此，德育工作與課堂教學內容的完美融合也要將新課部分視為關鍵中的關鍵，將教師引導和生生合作探究應視為主要載體通常收效會最為明顯。

以《word入門》教學為例，在新課階段中，筆者先以設置互動話題的形式，帶領學生明確課堂學習重點的同時，讓學生能夠深刻意識到word基本操作操作過程中哪些行為是違背道德底線的，即：“同學們想必都知道通過計算機編輯文本文檔過程中，有很多快捷鍵能夠讓編輯過程更加簡單，哪位同學可以將自己了解的與大家共同分享。”在學生與同伴相互交流后說出自己認為正確的觀點之后，筆者并先是將其加以肯定，隨后將自己多年的實踐經驗與學生共同分享，讓學生能夠意識到“Ctrl+X鍵”可以完成對所選文字和圖片的剪切工作，“Ctrl+C鍵”可以快速進行復制操作，“Ctrl+V鍵”可將所剪切和復制的文字或圖片粘貼在文檔之中，“Ctrl+S鍵”可以將編輯的文檔進行快速保存等等。此后，筆者向學生提出另一個互動話題供學生思考，即：“擅自將他人所編輯好的文本信息復制下來，并粘貼在自己的word文檔之中，這一行為可取嗎？為什么？”在學生經過思考并說出自己認為準確的觀點后，筆者則立足信息素養方面，向學生表明這樣的行為并不道德，不能出現此類行為也是我們在操作計算機過程中的道德底線之一，這顯然不僅讓學生在最短的時間內掌握了課堂教學的重點，同時在道德底線方面有了初步的了解。隨后，筆者以合作探究的方式（即：用word文檔編輯一段250-300字的自我介紹），讓學生在實際操作中去嘗試應用這些快捷鍵和快捷操作，同時讓學生感受到原創過程所帶來的快感，這無疑讓學生課堂學習的難點得到了快速突破，更讓其道德認知的程度得到了進一步加深，新課部分德育工作實施效果自然不言而喻。

三、結果性評價活動應視為重要的保障性條件

就職高計算機課堂教學的全過程而言，總結與評價無疑是課堂教學必不可少的環節，其間可以讓學生客觀了解到學了什么和學會了什么，但是教師主體性的特征較為明顯，師生之間未能形成信息雙向反饋。針對于此，在探索德育工作與課堂教學的融合路徑中，必須將其加以改進，開展師生雙主體結果性評價活動則應視為必然選擇，其原因在于能夠為學生知識與技能、能力與素養始終處于全面發展狀態保駕護航。

以《PowerPoint 2013》第1課時教學為例，在課堂進入到收尾階段后，筆者不僅帶領學生說出“啟動PowerPoint 2003應用程序的方法”，以及“幻燈片的版式都有哪些”等等，同時還帶領學生說出在制作PPT過程中應該注意哪些操作，應該履行哪些義務和承擔哪些責任，隨之為其加以補充和完善，確保學生能夠了解課上學了什么和應該具備哪些道德素養。隨后，筆者則是針對學生課上學習的成果與狀態加以點評，讓學生不僅了解到學會了哪些新知識和新技能，同時在哪些道德行為上得到了高度重視，同時還能意識到在知識基礎與技能水平方面，以及道德認知層面還存在哪些不足，課后應該如何進行鞏固，讓學生在無形中養成課后自主學習和自主規范道德行為的意識。最后，筆者則是將課堂所剩余的時間再次交付于學生之手，讓學生說出課堂學習的真實感受，表明學習滿意度的同時說出自己的具體建議，這些顯然都是有效將德育工作融入課堂教學的有利條件，將其視為今后教學方案設計與調整的基本側重點，勢必會全面提高學生知識與技能、能力與素養的培育效果。

綜上所述，由于德育工作作為職業高中日常教育教學工作的重中之重，所以讓計算機課堂成為學生德育工作的新載體就成為廣大教師的重要職責。而真正將其轉化成為現實卻并非易事，在探索其融合路徑的過程中，依然要在摸索中繼續前行。這也成為廣大職高計算機教師今后教學與科研工作的新重點，更是全面提升課堂教學品質的有力抓手所在。

參考文獻：

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