互聯(lián)網(wǎng)背景下的高中語文教學(xué)策略思考

吳禮軍

摘 ?要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，高中語文教學(xué)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效針對高中語文教學(xué)，打造科學(xué)有效的高中語文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。在高中語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)策略，有效提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，實現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效率的提升。本文首先對互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文教學(xué)的特征進行分析，進而提出互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文教學(xué)的策略，希望對促進高中語文課堂教學(xué)效果的提升做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;高中語文;教學(xué);策略

引言：

互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，針對高中學(xué)生的身心發(fā)育特點，開展高效的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到新課程教學(xué)改革的目標，實現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展和進步。因此，教師要積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教學(xué)模式建設(shè)，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展。積極學(xué)習先進教學(xué)理論和方法，促進自身教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升起到了積極的促進作用，能夠有效實現(xiàn)新課程教學(xué)制度的改革，達到素質(zhì)教育的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文教學(xué)的特征

隨著社會的高效發(fā)展和進步，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會進入了互聯(lián)網(wǎng)時代。這個時代的特點是開展以網(wǎng)絡(luò)化、信息化為主的大數(shù)據(jù)研究，不斷提升社會發(fā)展水平，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育要求教師要從語文教學(xué)的全局觀出發(fā)，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，將學(xué)生的語文教育深入到智慧層面的建設(shè)中，實現(xiàn)對學(xué)生語文智慧的構(gòu)建，從思想深度加強對學(xué)生的語文教育，達到新課程教學(xué)改革的目標。因此，教師要積極創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式，不僅是當前教學(xué)改革的需要，也是促進學(xué)生全面發(fā)展的要求。教師要把握好互聯(lián)網(wǎng)背景下教育發(fā)展的大勢，加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高中語文教學(xué)的策略

1.以學(xué)生為本，高度重視因材施教

世界上沒有兩個一模一樣的學(xué)生，每個學(xué)生都有特定的知識儲備和學(xué)習環(huán)境，所以他們學(xué)習語文的能力也不同。互聯(lián)網(wǎng)背景下教師要尊重學(xué)生學(xué)習能力的差異，不得歧視落后者。互聯(lián)網(wǎng)背景下教師可以結(jié)合現(xiàn)代的、基于網(wǎng)絡(luò)的輔助工具，為不同層次的學(xué)生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開展多層次的教學(xué)，嚴格按照因材施教的原則，切實提高所有學(xué)生的語文綜合水平。教師在教學(xué)過程中要做到以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習的興趣和積極性，促進學(xué)生語文自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)提升的目的。

2.利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)信息，改善教學(xué)活動

互聯(lián)網(wǎng)背景下，隨著社會的不斷發(fā)展和信息時代的信息泛濫，外界信息對學(xué)生的影響程度逐漸增大。因此，教師不能受現(xiàn)有教材的限制，為學(xué)生開展科學(xué)的教育和方法。教師可以在實際教學(xué)過程中加入一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在高中語文課堂開展實驗活動，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等。對于學(xué)生來說，這是一種全新的教學(xué)方式。更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。例如，在一節(jié)課中，可以設(shè)置實驗課、場景或戲劇等，讓學(xué)生進行交流和互動。在體驗和交流過程中，學(xué)生可以感受他人的感受，這是一個積極學(xué)習的過程，幫助學(xué)生在學(xué)習中進行反思，在思考的同時更好地了解自己和所看到的問題，使學(xué)生在知識的海洋中逐步提高自己。此外還可以為核心問題創(chuàng)造合適的情境進行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生主動討論和感受。學(xué)生需要逐漸將自己在活動中的體驗轉(zhuǎn)化為健康的心理素質(zhì)，不斷感受這種研究的新鮮感和創(chuàng)新性，在教師的支持和鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習興趣也不斷得到提高。

3.加強師生的密切聯(lián)系，增加課堂活動的有效性

高中生處于人生成長階段的叛逆期，他們會在日常行為中表現(xiàn)出強烈的自尊心，有時他們自己的喜好會影響班級整體的學(xué)習效果。如果學(xué)生不從心底接受教師，就會放棄教師所教的科目，影響學(xué)習效果。也就是說，無論教學(xué)模式如何變化，“關(guān)愛”都應(yīng)該是核心。在關(guān)愛學(xué)生的過程中，教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)勢，通過有效的互動建立和諧的師生關(guān)系。語文的知識可以通過簡單的教學(xué)積累，而語文智慧則需要精神上的交流和討論。教師在教學(xué)過程中，要注意加強師生的密切聯(lián)系，增加課堂活動的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習過程中感受到自己的主導(dǎo)地位，從根本上接受和認可教師的教學(xué)理念。從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時，也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習成績。

4.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與熱情

隨著高中生詞匯量和語法的積累，學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的自主學(xué)習語文的能力，但是大多數(shù)學(xué)生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。因此，在語文課堂中，教師必須將課堂設(shè)計與課程準備過程相結(jié)合，科學(xué)運用學(xué)習模型，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教育的主動性，并保持靈活的思維模式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習能力的提升。首先，在高中語文課程教學(xué)過程中，教師可以采用情境導(dǎo)入法的教學(xué)模式。尤其是對于有典型故事的文章，讓學(xué)生進行分角色表演，允許學(xué)生在表演過程中運用自己的語言和情感表達。這樣，語文課堂教育就變成了小劇場，在教師的影響下，學(xué)生將積極尋找信息并進行內(nèi)容分析，對情節(jié)的理解與掌握需要幾個人的共同合作，這在無形中訓(xùn)練了學(xué)生的團隊合作和口頭表達能力。其次，在進行課堂教學(xué)時，教師也可以使用小組合作的教學(xué)方法，通過小組內(nèi)的討論、交流和合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

結(jié)束語：

綜上所述，面對互聯(lián)網(wǎng)背景高中語文教學(xué)模式的改革，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對學(xué)生的實際特點開展有針對性的教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升，達到素質(zhì)教育的目的。

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